一年级英语趣味教学之我见
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代伟大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣对学习有着十分重要的作用。
兴趣是促进学生主动学习、愉快学习的推动力，是学习动机中最活跃，也是最现实的心理因素，能使学生具有充沛的精力和较强的求知欲。
学生的学习兴趣一旦被激发起来，我们在教学中遇到的许多问题，都能迎刃而解。
因此，我们在一年级英语教学中应该不断激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习。
下面我谈谈本人在一年级英语教学中激发学生学习兴趣的几点做法：
一、构建和谐的师生关系，培养学习兴趣
教育的过程是教师和学生之间一种双向交流的过程。
情感是师生之间相互交流的纽带，它是师生感情共融、思维共鸣的前提，也是培养学生学习兴趣的基本条件，它把双方紧密地联系在一起，这纽带一旦断裂，教育将宣告失败。
为此，教师必须努力创造良好的师生关系。
我的做法是：要热爱学生，尊重学生的人格，想方设法使学生产生积极的情感。
因此，我在课堂上或日常与学生交谈中，都时刻注意用Good！Well done！You are very clever！等话语去鼓励学生，让学生感受到老师的音容笑貌、举手投足无不充满对他们诚挚的爱。
学生们接收到鼓励、信任、尊重的情感信息，便不怕出错，敢于模仿，敢于开口说英语，从而培养他们的学习兴趣。
二、教学情境接近生活，激发学习兴趣
要使学生对所学内容产生兴趣，教师创设的教学情境是十分重要的。
通过有趣的情境教学，让学生有一种置身于英语语言世界的感觉，在轻松愉快的环境中积极地学习，极大地激发学生的学习兴趣。
因此，我在课堂上努力创设各种情境，目的是让学生意识到学习语言是为了交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分。
因此，我在教学中尽量使课文接近生活。
如在教五只小动物的名称时，我就把学生带到操场上进行授课。
我把学生分成lion、 monkey、 elephant、rabbit、 kangaroo五个小组，然后每组派一名代表在操场上进行跑步比赛，其他组员大喊自己组的动物名称，为他们打气。
这样，学生们就能在真实的情境中学习，并积极参与其中，学习兴趣会更浓厚。
此外，教师在授课时也应与学生一
样投入，教师运用面部表情、体态语言及手势等教学手段，让学生尽快进入角色。
总之，创设情境有助于使课堂教学变得主动积极，生动活泼，激发学生理解和表达思想的强烈欲望。
三、教学方法灵活多样，充满情趣
一年级学生年龄小，上课时精力集中的时间较短，在学习中也容易产生疲劳的情绪。
在教学中要保持和增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，就要让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中。
于是，我根据学生好动、善模仿等特点，把歌曲、顺口溜、游戏、竞赛等活动引进课堂，让学生在充满新奇、有趣、嬉笑、玩耍、比赛等情境中学习英语，让学生能在玩中学，学中玩，寓教于乐，让学习充满情趣。
（一）以歌激趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
在平时可选择“Good morning to you”或“Hello，how are you？”等英语歌曲，并配合动作，边唱边做，活跃气氛，这样可以消除学生上课时的紧张感，并能激发起他们的学习热情。
（二）英语顺口溜激趣
英语自身富有节奏感，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。
在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的知识编成一首简单的顺口溜，配合表情、动作，整个课堂就如一场诗朗诵，学生们就在不知不觉中提高学习兴趣。
例如在教第一册第一单元时，我就把文具的单词编成一首顺口溜：
Book,book, I have a book. Ruler,ruler,I have a ruler.
Pencil,pencil, I have a pencil.Eraser,eraser, I have an eraser.
通过这样的设计，对于一年级小学生来说原本难记的单词一下子就上口了，而且利用升调、降调来读，学生们马上克服了畏难情绪，积极投入到学习中，效果很好。
（三）以游戏激趣
游戏能寓教于乐，是激发学生学习兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角
色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。
如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。
教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生。
也可以在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而加深脑海里的印象。
比如：在教授pencil, bag, book等单词时，我会把单词卡片分散排列贴在黑板上，然后把全班分成几个小组，每组派一位同学上来，说出哪个单词，这些同学就要在第一时间内拍到那个单词，看哪位同学反应最快，最准确。
这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
（四）以竞赛激趣
心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。
因此，教师在课堂教学中，可以把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终。
竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以让学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。
学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚。
然而竞赛与奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。
因此，我们可以采用多种奖励形式，可以是精神的奖励，如：授予最棒小组、最佳英语星、英语小博士等光荣称号。
将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
四、开展课外活动，寻找兴趣
一年级英语教学除了向课堂要质量外，还应该结合生活，让所学知识有用武之地。
许多事实表明，学生学了英语会用才会感到学习英语有意思。
课外活动是学好英语的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
所以，我们要大力开展课外教学活动，如：朗诵、英语角、讲故事比赛、英文歌曲演唱比赛等，让学生把课堂上的知识运用到课外活动中，活跃学生的课外生活，使课内外活动结合，相得益彰。
总之，兴趣是学生学好英语的必要条件，没有兴趣，就达不到“入迷”的地步，难以获得出色的成绩。
兴趣是学习的促进剂，只有引起学生的学习兴趣，才有利于激活学生思维和提高学生学习的积极性，促使学生从“要我学”向“我要
学”的方向发展，才能使教学收到事半功倍的效果。
让我们一起努力，使我们的课堂充满生机，充满趣味，学生自然就会学得津津有味。