生物学教学方法与策略研究
改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的着眼点和突破口。

作为教学过程重要组成部分之一，选择最佳教学策略成为学校教改中课堂教学设计的核心内容引起了人
们的关注。

特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新的教学方法与策略就显得十分迫切与必要。

一传统的生物学教学方法
（一）讲授法
讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法。

是应用最为广泛的一种方法。

也是最有效最经济的一种方法。

它的基本要求是：讲授要有导言；讲授的语言要有严密的科学性和高度的思想性；讲授的语言要具有可接受性、丰富而机动；讲授的语言要条理清晰、重点突出、注意系统性、逻辑性、启发性；讲授是要与其他教学形式配合。

（二）谈话法。

谈话法是教师根据学生已有的知识经验，对学生提问，并引导学生对说提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。

其特点是能充分启发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获取知识，对学生发展思维能力、语言表达能力有很大帮助。

可以利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话；用比较分析归纳法进行谈话；摆出矛盾，并通过谈话引导学生去解释矛盾现象；联系实际进行谈话。

运用谈话法的时候必须做好以下几点：课前要有充分的准备；具有较高的针对性、思考性、推理性；简短性、机动性。

要重视总结。

（三）讨论法。

讨论法是使学生根据教师提出的问题，各抒己见，相互启发补充或争论，最后由教师小结，从而使学生获得知识提高认识的教学方法。

它能够调动每一个人的积极性，使学生动脑筋思考，钻研问题加深对知识的理解和体会。

讨论的时候要做好充分准备，并且围绕主题，利用各种直观手段达到获取共同结论的目的。

（四）演示法。

是教师在上课时，或呈现实物、教具，或进行示范性实验或运用现代化教学手段放映影视片，使学生获得感性认识，从而说明或印证所传授知识的方法。

它是学生获得丰富的感性知识，加深学习的印象，把书本知识和实际事物联系起来，帮助学生正确理解概念；激发学习兴趣，集中注意力，知识易于巩固。

(五）实验法。

是使学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证的知识，培养操作能力的方法。

从教学角度分来看可以分为演示实验、学生家庭实验和学生课堂实验。

实验时要注意安排要适时、要求要严格、指导要具体。

（六）参观法。

是教师根据教学目地的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固，验证已学知识，结合思想教育的一种教学方法。

可以分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。

二、当代国际上流行的几种教学方法
（一）交流式教学法: 即采取个案研究、角色扮演和模拟、解难决策、数据分析、调查、试验、设计、讨论等多种方式讲授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养
探究思维和合作态度，关心社会有关问题的决策目的的教学方法。

（二）问题解决法：是一种在教师有计划、有步骤的指导下，通过设置一系列的问题让学生在学习过程中，不断运用解决问题的方式和科学的事实、原理去解决问题，获得问题的答案进而形成系统的知识的方法。

包括以下五个环节
（1）创设问题情景
（2）提供科学事实
（3）探究解题方法
（4）得出科学结论
（5）运用新知解题
（三）探究式教学法（发现法教学）:探究的基本过程一般是：教师或学生提出、发现问题；准备、收集材料；探索发现(处理与解释资料）；讨论交流；得出结论（问题解决）
（四）直观教学法：直观教学法是在教学中以亲身实践或具体事物、现象以及事物现象的逼真描绘来激起学生感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解教学过程。

它是传授生物学基础知识、培养基本技能的重要手段；是学生加快学习速度、提高学习效率的手段；是集中学生注意力、调动学习主动性和积极性的手段；是发展学生智能的有力手段；是教学过程中对学生进行思想教育的手段。

三选择教学方法的依据
要根据教学规律、教学原理、教学目标，不同的教学内容应选择
相应的教学方法。

要符合学生的实际，符合本地、本校实际，依据教师本人特长和教学时间的许可性
四生物学的教学策略
（一）加强学习，提高思想认识
要认真学习修订大纲和标准，要把重视和落实生物学的教学，放在能否实现学生学习方式突破，能否成功培养学生科学观念、科学态度、科学精神和科学方法，能否有效培养创新精神和实践能力的高度去认识。

（二）明确目的，发挥学生主体作用
生物学的目的是培养学生主动探究生物学未知世界的科学意识、科学精神和科学探究能力。

学生要成为观察和描述生物及其相关事物，发现和提出问题，查阅书本或网络等获取已知信息，设计探究方案，提出假设和验证假设，运用各种手段收集、处理和分析数据，进行总结和交流等活动全过程的主体。

教师的作用是适时指导和点拨，辅助学生完成探究。

（三）着眼应用，加强科学方法训练
加强科学方法的训练可以从以下几方面考虑：①结合生物学科学发现简史的介绍，渗透科学方法教育；②开展简便易行的生物课外科技活动，进行科学方法的演练；③练习探究活动的设计，尝试科学方法的运用；④结合科学探究活动的实例，体会科学方法的灵活选用和综合运用。

加强科学方法的训练就找到了进行探究活动教学的金钥匙。

（四）抓住核心，突出创新精神和实践能力培养
探究活动的教学一定要突出对学生创新精神和实践能力的培养。

开展探究活动时，最初可先让学生依据现成的探究方案进行；而后可让学生针对给出的探究课题，自主设计探究方案和实施探究方案；最后可让学生结合教学内容和生产实际，自行选定探究课题，自主设计和实施探究方案。

无论是传统的还是现代的教学方法，目的都是使学生提高生物学的学习兴趣，提高对生命科学的兴趣。

培养学生的开创性分散思维和科学探究的能力，所以教师要学会灵活运用各种方法，达到异曲同工的目的。