浅谈英语教学中的单词教学方法
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴
趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，
发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和
听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观
察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方
文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为
他们的终身学习和发展打下良好的基础”（中华人民共和国教育部，
2001）。这些任务也是词汇教学的任务和目的。
单词是构成句子的最基本的要素,不掌握单词,就谈不上听、说、
读、写等综合能力的培养。因此,如何进行单词教学是摆在我们面前
的首要任务。使用直观手段教学新单词。在教学新单词时,通过投影
出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等方式,既能激发学生的学
习兴趣,调动学生的积极性,帮学生度过记单词的难关,获得基础知识;
又能给学生美的享受,使学生养成在生活中学习英语,并将英语应用
于实际的良好习惯。
对七年级学生来说，增加词汇输入量是关键，也是重难点。新课
改要求英语教学中把激发学生学习英语兴趣和树立自信放在首位。因
此，如何行之有效地进行英语单词的教学、如何让学生轻松愉快、积
极主动地进行英语学习，是英语教学的重要任务之一，也是每位英语
老师应该重视和探讨的问题。根据教学过程分为初识、练习、巩固三
个不同的阶段，本文主要就从这三个方面分别探讨七年级英语单词的
教学方法，目的是让单词教学充满乐趣，让学生轻松掌握英语单词并
愉快学习英语。
从心理学角度来说，七年级学生年龄小、较好玩。他们不会把大
量时间都花在朗读、识记、背单词上，机械的、枯燥的操练反而会适
得其反，扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣。但是少儿时期又是学习语
言的最佳时期，他们学习英语有不少有利条件，少儿往往对一种新语
言的学习有浓厚的兴趣，他们富有好奇心，听觉灵敏，喜欢讲话，唱
歌，善于模仿，不怕重复，态度自然，乐于参加活动，心理障碍少，
能大胆开口。因此教师要抓好这些有利因素，发掘英语单词中一切可
以调动学生学习的积极因素，在进行单词教学中创设各种活动来激发
他们学习英语的热情，从而提高学生的学习效率。初识阶段的单词教
学法
一、直观教学法
直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具
及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表
示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。
对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能
吸引学生的注意力，还能使他们参与。如学习 sharpener这个单词
时，教师可边举起sharpener边问：“What’sthis? “It’
sasharpener.”自问自答，再展开教师问 学生答，学生问学生答，
这样反复操练，学生不但掌握sharpener这个单词而且在运用时也琅
琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把 sharpener奖给他，那
课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。
二、实物呈现法
例如在教学doll一词时，我们可以直接向学生呈现玩具娃娃，
之后教师向学生示范读音。学生可以很直观地感受到老师所讲的单词
就是doll，在这个时候，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现
的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发doll的读音。
这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学
生在英语的环境中进行学习。实物呈现法不仅适用于教学doll这个
单词，还可以应用与其它单词的教学，如：水果类、文具类、体育用
具类单词等。
三、图片和简笔画呈现法
图片和简笔画呈现单词教学法是为了学生能够直观理解单词的
教学方法。在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意
思，图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣，并能激发他们
的热情，让学生受到美的熏陶。没有现成的图片时，教师可以临场发
挥，在黑板上画简笔画，从而集中学生注意力，丰富课堂气氛。
四、单词呈现法
对于某些单词，如：long, short, big, small, fat, thin等，
课前老师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，long写得
长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小的，
fat写得胖胖的，thin写得瘦瘦的;颜色类单词，如：red, yellow,
green, black等，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的
笔写出单词，如：red用红颜色的笔写，用黄颜色的笔写， 用绿颜
色的笔写，用黑颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印象。