《让我自己来整理》学生主体性评课稿
聆听了江老师这堂课，我受益颇深，这个班学生的表现更是让我
印象深刻，下面我将从以下几点阐述学生的主体性是如何在这堂课上
得到落实的：
一、师生互动，架起课堂交流之桥
我们常会发现以往的教学中有一种现状：老师“千呼万唤”而学
生不为所“动”，要不就是整个课堂都闹哄哄的。一节好课往往能体
现“教学是教与学的交往互动”。通过互动，拉近师生间，生生间的
距离。那么如何把握好师生之间的互动这个度呢？在这堂课中，江老
师充分发挥自身的优势，合理设置课堂环节，放手课堂，让课堂成为
了学生的舞台。再来看看学生的表现，对待“小雨想请你们教他整理
房间的方法”一题，孩子们都能踊跃发表自己的意见。课堂上，师生
交流频繁，在交流中迸发出智慧的火花，也让整堂课变得轻松活跃。
二、敢想敢说，建立自信独立之桥
学生是课堂的主体，是学习的主人，他们的所思所想，所说所答，
会让课堂充满乐趣。陶行知先生也说过：时时有创造，处处有创造，
人人有创造。只有充分发挥学生的聪明才智，才能让课堂精彩纷呈。
纵观这节课，学生有广阔的合作交流的空间。如：在进行到“你们能
帮我把1号教室整理得像教室一样干净吗？”一环节时，江老师让学
生开展了一次探究，以解决问题。通过讨论，许多孩子都能正确大胆
地表述自己的想法，有的孩子甚至能够联系课上刚学过的知识来加以
概括；通过交流，孩子们们不仅获得了知识，而且增强了应用能力，
更体现了课堂主体的价值。一节课下来，我们可以明显感受到一（ ）
班学生有组织，有纪律，人人会说，更可贵的是人人敢说。“独立而
无友，则孤陋而寡闻也”，一次次秩序井然的小组合作使他们体会到
了合作学习的快乐。在这堂课上，他们展现了独立学习的能力，他们
个个满怀学习的斗志与信心。
三、乐学好学，共创美好未来之桥
高效课堂的核心理念是“相信学生，解放学生，利用学生，发展
学生，一切教育教学必须从学生出发”。一堂圆满的课，必须要让学
生全程参与。在本堂课中，一（ ）班学生在江老师的合理引导下，
乐学好学，从他们小组激烈而又有序的讨论中，从他们个人自信而又
智慧的展示中，让我深深体会到了他们因学习而快乐的心。让学生乐
学好学，难道不是课程教学的最终目标吗？
这整堂课，有课堂活动，有知识扩展，有学习运用，有师生互动，
有交流讨论，这些都体现了以学生为主体的目标，使每一位学生能够
得到切实的发展。金无足赤，课无完美，这节课也给我留下了几点思
考：
1.在教学中，没有做到整体把控，缺少学生之间的互相评价。
2.在小组合作中，部分学生没有积极参与，游离在小组讨论之外。
总之，学生是课堂的主人，学生更是课堂的精灵。以上是我的几
点拙见，如有不当，敬请指正！下面有请傅淑贞老师就《道德与法治》
的学科性对江老师的这节课进行点评。