《合同的订立》微课教学设计

微课名称《合同的订立》

授课教师刘茂香学科德育课适用对象中职生教学用时3分50秒

微课内容

本节课采用情景融入角色扮演、分析归纳问题等教学方法，贯彻寓教于乐的思想，体现中职教学理念。

本节课的知识点比较凌乱，抽象、枯燥，但又是后面知识学习不可缺少的一部分，采用传统教学方法，达不到预期结果。所以我在微课制作选用了日常生活案例、图片，用趣味的比喻，吸引学生，将枯燥的理论学习变成短小连环画画面，学生通过画面、小组合作探究解决书本理论，并用理论知识指导、解决生活的合同问题，从而起到无声教育作用——让学生遵纪守法、依合同法办事，使法为人民服务。

教学目标

认知：掌握要约、要约邀请、承诺的概念。

情感态度观念：通过对合同知识的学习，培养自己的契约意识，形成践约、守约的观念。

运用：能分辨出生活中合同订立过程的要素。

教学方法案例探究法、小组合作探究法、情景角色扮演教学法等教学方法教学手段多媒体教学

教学过程教学内容

课

1.教学前期分析：《合同的订立》是《善用合同办事》的第一部分内容，它在整册书中所占的位置既是重点也是难点，为后面订立有效合同、合同履行的学习作了理论铺衬。《合同的订立》涉及的要约、要约邀请、承诺等知识点较分散，不易把握，但也是必须掌握的抽象知识。因而，我将教学重难点设置为理解合同订立程序各要素的概念。

2.课前探究：

（1）视频播放：春节联欢晚会中小品《策划》，然后各学习小组讨

前论：

①什么是合同？合同订立包括哪两个程序？

（合同的概念：合同又称契约，是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议；合同订立包括哪要约和要约邀请两个程序）

②借助互联网，请理解以下几句话：

A、财富的一半来自合同——西方谚语

B、在商业社会里，财富多半是由允诺构成的——庞德

(设计意图：创设情境，运用翻转教学模式，让学生在快乐中自主合作解决最基本的知识点“合同的概念”，为教学重难点做铺衬。) （2）需在课堂解决的重难点：理解合同订立程序各要素的概念。（3）观赏视频之后的要求（要求各学习小组自主合作完成观看视频之后的问题）。

3. 制作微课以及课中PPT

（1）本节课是针对第二部分课堂探究而设计的，用以突破难点。（2）制作微课之前，先制作PPT。学生看完微课后，预设可能的情况。

（3）用PPT展示学生可能没有总结的或者不理解的结论。

课

课堂探究：

1、自主探索、获取新知：

在学生掌握合同概念的基础上，展示日常生活过程中的买卖合同、客运合同、旅游合同、医疗合同等图片，让学生理解生活中的实际情形在法律上的意义，激发学生学习合同法的兴趣。

（设计意图：让学生在发现问题后，提供给学生思考问题，解决问题的空间。由于学生的掌握知识水平不一，这个环节的设置可提供给理论联系实际能力强的同学有展示自己的机会，给其他学生自主探索的空间，同时增强了学生的合作意识。）

中

2、细致讲授，归纳总结

（设计意图：本环节是解决重点知识的重要环节，教师灵活处理，重点归纳）

（1）学生案例表演——悬赏广告（小林捡到一只里面装有票据和现金的皮包。失主声明，若有人归还拾到的皮包，愿以500元相谢。悬赏广告涉及到要约与要约邀请的问题），从而引出知识点。

（2）剖析知识点：要约、反要约、要约邀请以及要约和要约邀请的最大区别，并用生活实例说明哪些是要约邀请。

（3）知识内在联系图：要约与承诺的关系，引出知识点二承诺的概念。

3、课堂练习：（其一是指导各学习小组讨论教材132页活动框的内容，让学生明白四个镜头分别属于哪种合同关系。趣味的比喻二是恋爱和结婚分别属于合同的哪个阶段，从而突破教学的重难点。趣味比喻三是角色扮演：买卖情景（见PPT），想一想，区分出对话中的要约、要约邀请与承诺。）

课后

一、课后探究（即课堂探究中趣味比喻三——角色扮演：买卖情景（见PPT），巩固要约、要约邀请与承诺的概念）

二、反思：

1、本节课创新特色：情景融入角色扮演、有趣味的比喻，学生在玩中，在学中反思，体现了寓教于乐的思想。

本节课的素材取之于生活，用于学习，解决于生活。

2、教学设计思路反思：

（1）把问题融入到实际的生活实际中，避免了单一的教教材。

（2）课堂上列举贴近学生生活、学生感兴趣的图片、案例，趣味比喻，将情景角色扮演与分析归纳融合，让学生主动参与学习。