精品文档（可编辑） 值得下载
高中化学教学策略探讨

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578
（2015）11-0319-01
1.充分备课和学生预习相结合
备课包括备课程标准、备教材、备板书、备实验、备
多媒体、备学生等。教师在备课时，要确定一节课的教学目
标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化
学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、
教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
学生通过老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课
堂师生互动学习，学生就会带着强烈的求知欲听课，这样，
教师的备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少”损
耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2.立足教学目标，突出重点、突破难点
教学目标是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学
的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，
造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要
多样化。
2.1温故知新。学生知识的获得，应当是由浅入深，
循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。新教材
的难度比老教材降低了，要充分理解，要根据学生的具体情
精品文档（可编辑） 值得下载
况，不能盲目拓宽或者加深。如氧化还原反应的教学，可以
在初中得失氧的基础上逐步过度到化合价升降，再过度到电
子的转移来认识。
2.2重视实验。演示实验是课堂教学的重要组成部分，
对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、
激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴
趣和积极性，可在教师指导下，学生上台代替教师去做，培
养他们的竞争意识。如过滤、萃取、蒸发等演示实验，我都
是让学生上台完成的。
2.3教法灵活。对于有些学生从未接触过，难度较大
的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取
灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生
能够较轻松的理解和掌握。
2.4注重研讨。高中学生已经具有一定的自学和阅读
能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确阅读目
的，抓不住重点，造成花时间多，收益甚微的结果。课堂讨
论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流看
法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指
导，提出要思考的具体问题，让学生带着问题去阅读，边阅
读边思考再讨论。这样可起到”事半功倍”的效果。
2.5手段先进。现代教育是注重以培养创新精神和实
践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用录像、
精品文档（可编辑） 值得下载
电脑等现代教学设备来辅助教学，使一些抽象的东西，或者
我们做不了的实验具体化，帮助学生由感性认识向理性认识
过渡，也能增强学生的学习兴趣。
3.发挥学生的主体地位
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生
作为学习活动的主体出现，他们能够发展自己的潜能。学生
应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的”
学”服务。教师应引导学生积极参与教学活动，并充当教学
活动的主角。
教学民主是对”教师中心说”的否定，是对”学生主
体说”的肯定。美国著名教育家波利亚指出：”学习任何东
西，最好的途径是自己去发现。”因此，教师要走出”多讲
多得，少讲少得，不讲不得”的误区，用尽量少的时间把知
识要点讲明了，给学生足够的时间，激励学生主动探求问题
解决的思路、方法。教师要放手让学生直接参与问题的设计，
积极创造条件，为学生提供提出问题的”肥沃土壤”，要
在”导”上多下工夫、多做文章，充分发挥学生的”内驱
力”。
教师要经常采用讨论、争论、辩论等学习方式，鼓励
学生积极思考，大胆质疑，敢于发问，善于发问，乐于发问，
使学生不满足于相同结论，不拘泥于常规方法。
新课标指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教
精品文档（可编辑） 值得下载
师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。教师可以让学生
独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立
操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独
立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问
题。这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活
他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提
高他们的自主学习能力。
4.提高学生的实践能力
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验可以
帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知
识，培养学生的动手能力和实践能力。新课标指出，学习资
源和实践机会处处不在，无时不有。因此，教师应充分利用
这些资源，在生活中学习化学，运用化学，在丰富的实践过
程中培养学生的创新意识，提高他们的创造能力。只有将学
生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学
生从熟悉的周围事物中学习，理解知识，感受课堂知识与社
会生活的密切联系，变”教科书是学生的世界”为”世界是
学生的教科书”，才能进一步激发学生的学习热情。同时，
我们的教学不能片面地停留在”是什么”、”为什么”上，
还要更多地在”如何做”上下工夫，贴近学生的个体实际，
贴近学生的生活实际，培养学生的实践能力。
5.认真听课，做好笔记
精品文档（可编辑） 值得下载
听讲是学习中一个非常重要的环节，在预习的基础上
听课，可使思维活跃，注意力更集中。在听讲中要紧跟老师
的思路，抓住重难点，对于预习中存在的问题，更要看老师
是如何分析、解决的，自己为什么没弄清楚，这样不但可以
理解这部分知识，还有助于提高自己分析问题的能力。这样
带着问题听课，变被动为主动，听课目的性更明确，注意力
更集中。在听讲时也要做到手脑并用，记好听课笔记。记笔
记条理要清楚有序，抓住知识的框架和重难点，特别要记的
内容是知识点间的联系和例题分析思路，对于老师分析某问
题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时
需要培养的综合能力。
新课标下的化学课本为了能更好地培养同学们自主
学习、自主探究的能力，有些知识要点在现行的课本并没有
写出，而是要求同学们通过一些栏目的设置，如”交流与讨
论”、”你知道吗？”、”活动与探究”能在课堂中通过实
验和探究讨论等方法加以解决，并将得出的结论和相关的知
识要点认真记录下来。因此，同学们通过课前的预习，课堂
中认真听讲、实验与讨论、观察与思考，认真做好课堂笔记，
以备日后复习之用。如果课堂上没能很好地按照新课标的要
求，认真地做好笔记，那将给同学们课后的复习带来许多烦
恼。好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过
程的展现与提炼。
精品文档（可编辑） 值得下载
6.及时复习，认真巩固
人的大脑记忆都存有遗忘的过程，课后及时复习，并
通过一定量的习题加以巩固，是学习过程中很重要的一个环
节，所以课后的复习与巩固是非常有必要的。通过课后复习，
把预习的内容和老师课上所讲授的内容加以归纳、整理，是
一个知识再现的过程；也是一个强化记忆的过程；更是一个
是先快后慢，先多后少的过程。课后巩固不单指完成老师布
置的作业，而是在做作业前先把这部分内容进行复习和总
结。从这些学习经验中可以看出，在学生的学习过程中，预
习是对知识的初步记忆，必须课后及时复习。复习越及时，
遗忘越少。在复习时可先整理笔记，使老师讲课内容再现，
并通过整理、归纳，使所学知识条理化、系统化。在预习、
听讲、复习的基础上，对所学知识已基本掌握，但要对知识
真正理解，能够灵活应用，还必须通过大量的练习加以巩固
以达到一劳永逸的目的。
复习时还应认真阅读化学课本。化学课本是依据化学
课程标准系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就
抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要
的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中
研究问题的思维方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重
要。