浅谈高中生物教学
高中生物“三步教学法”包括课前、课中和课后三个环节，如果教师可以有效整合这三个环节的教学工作，就不难实现教学的有效性和高效性。
标签：教学方法；预习案；高效课堂
在高中生物学课程改革的进程中，教师教学模式如何改变是我们应该思考的重要问题。
现在教学方法的突出特点是以学生的智能发展为出发点，充分发挥学生学习的主体地位，教师引导学生由学会变会学。
生物课程标准明确提出了“倡导探究式学习”的理念。
下面结合我校教学实际就如何在新课改中正确转变教学方式，引导学生自主学习，谈谈个人的看法。
学习的全过程包括课前、课中和课后三个环节，但在实际教学中如果不能有效地控制这些环节，就会直接影响学习的效果。
课前就是学生的预习，课中是指教师的授课，课后就是对所学知识的进一步落实。
一、课前——学生自主预习
学生自主预习使课堂教学前移，强调学生学习的主体地位。
预习的载体为文本教材和学校编制的预习案，预习案的主要内容为教学目标、预习任务、自主检测、检查落实、问题反馈。
学生预习分两部分，前半部分是自主预习，后半部分是检查落实和小组合作讨论。
预习的突出作用有以下几个方面。
预习有利于学生良好学习习惯的养成。
在预习课上，学生会预先了解学习目标、解读学习内容，并通过学习小组的交流与合作学习，解决一些基本问题，从而使学生建立起所学知识与已有知识之间的联系。
通过预习，听课时学生就能有效地把注意力集中在难以理解的知识点上，从而加强了听课的目的性。
用教育学的角度来讲，带着问题上课，学生的求知欲望会更强烈，有利于变“被动学习”为“主动学习”。
通过小组协作讨论，学生完全参与学习，会自觉的融入学习的每一个环节中，因而对所学知识掌握得更深刻、理解得更透彻。
预习真正体现了学生的主体地位。
预习课上学生完全是自主的学习，学生可以按照自己的方式去学，这样的学习自然就实现了从被动到主动的变化。
预习让学生学会学习。
预习案引导预习能帮助学生梳理知识结构框架，为学生提供一定的学法指导，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。
长此以往，学生收获的就不仅仅是良好的学习习惯，更是有效的学习方法。
二、课中——如何构建“高效课堂”
构建“高效课堂”的第一方面，是关于教师课前备课。
教师课前备课一是备教学目标。
备教学目标必须认真学习和研究课程标准。
教学目标必须是三维目标，
知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
只有目标引领教学，才能使教学活动不至于陷入盲目的状态，使教学活动可以自觉地进行；只有目标引领教学，才能够提高教学活动的效率，使教学活动做到事半功倍。
二是备教学内容。
备教学内容时，教师要做到“三讲、三不讲”，即讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
学生自己已经会了的不讲，超纲内容不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。
三讲中的第一讲就是针对学生的反馈问题讲。
教师设计的教案要根据学生反馈回来的问题进行整合，设计资料，设计问题从而引导教学。
三讲中的第二讲就是有效利用课堂教学中的二次生成的问题讲。
三讲中的第三讲就是教材的开发。
三讲三不讲让我们的教学更有针对性，同时也解决了有效性和高效性的问题。
三是备教学设计和教学方法。
一节课的每一塊知识最终要以什么样的方式呈现，要提前准备。
每一项的学习活动的目标和要求和具体的实施过程要在教案中体现。
教师的教学艺术很大程度上取决于教学方法的运用是否巧妙得当。
只要预先设计好过程，方法应用得当，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节，这节课才能实现高效。
构建“高效课堂”的第二方面是关于课堂中教师的定位。
作为教师来说最重要的是要实现教师角色的转变。
教师的地位应由传统课堂教学中的以教师为核心的主体地位，转变为课堂教学中的组织者、设计者和指导者。
新课改中的教学认为学生是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂。
学习的目的是为了学以致用，是为了学会学习，而不是学会知识。
教师要给予学生的是学习的能力，学习的方法，正所谓“授之以渔而非授之以鱼”，因此，作为教师确实有必要转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把课堂交与学生，真正地能在课堂上引导学生们积极、主动地学习。
三、课后——关于检测与落实
教学工作的最后一个环节就是教学检测与落实。
教学检测与落实可以反映教学目标是否实现，教学任务是否完成。
一方面，从教育长远目标看，教育方针要求培养的是德智体全面发展的学生，但从学生的实际出发，教育的首要目标是培养一个合格的高校人才。
就高考而言，上考场的是学生，如果平时的教学没有扎扎实实落实到位，学生怎么能从容面对高考！另一方面，检测对于师生双方都起着反馈作用，对教师来讲可以把课后检测中出现的问题及时融入课堂，可以及时纠正学生的错误理解和思维，并改进自己的教学。
对学生来讲，通过检测可以及时了解自己的学习效果，针对自己的典型错误的积累，为日后的复习巩固提供很好的资料。
高中生物教学如若着力控制好这学习中的三个环节，则一定是出色而高效的课堂。
我们作为课堂引导者的教师，只有敢于实践，勤于反思，勇于创新，善于总结，把课堂教学的高效益作为我们的追求，相信课堂教学的效率仍会不断提高。