深圳市福田区福南小学基础教育跨越式发展阶段总结报告（2003-2006年）曾东升邓映红钟小敏一、试验发展概况1、学校试验概况深圳市福南小学座落在深圳市福田区福田南，是一所广东省省一级学校。

学校办学条件优越，一流的硬件设施、优雅的校园环境、科学的管理营造了学校优良的育人环境。

多年来，学校全面实施素质教育，坚持以课堂教学为主渠道，以教育科研为先导，以新课程理念优化教学过程，创新课堂教学模式，承担了多项国家级、省级、市级重点科研项目的实验研究，并被授予了各级荣誉称号。

从2003年9月开始我校参加了网络环境下基础教育跨越式发展创新实验研究，到目前为止，已由最初的一个年级一个试验班发展到现在的三个年级八个试验班，即将到下学期的十四个试验班，从参与试验情况来看，发展状况非常好。

我校通过开展网络环境下基础教育跨越式发展创新实验研究，逐步实现信息技术与学科整合，构建以学生自主学习、协作学习为主，教师指导为辅，师生相互促进的教学模式，提高了学生学习的积极性，培养了学生的创新精神和收集、选择、整合、应用信息的能力，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础，教师信息化应用水平得到提高，在取得一定经验后在全校各年级、各学科逐步推广，让信息技术与学科整和的实验在各学科中和谐开展，实现教育信息化科研的大力拓展。

2、学校试验课题组情况学校课题组成员构成：组长：陈华顺（福南小学校长）副组长：芮行国、杜从英成员：曾东升、汪颖、钟小其、邓映红、廖海新、李玉芳、李锦贞、李锦文、钟小敏、林曼茵、钟鸣琪、刘奕、张焱、何润秀学校课题组发展情况：第一年：2003年9月——2004年8月（1）进行师资培训，加强理论学习；（讲座1《信息技术与跨越式》，主讲：余胜泉，时间：2003，12，29；讲座2《跨越式研究与学科整合》，主讲：黄晓波，时间：2004，8，8）（2）进行前测工作，建立实验班档案；（3）收集相关材料，建立共享资源库；（4）进行经验总结，撰写阶段报告，初步形成信息技术和学科整合的教学模式。

第二年：2004年9月——2005年8月（1）修改完善研究方案，在前一年实验研究基础上，在面上推广实验班的研究成果；进一步完善学科资源库，建立便于全校学生进行网络学习的平台（学校、班级网站）；（2）总结整合教学模式，收集研究成果，编辑教学个案、教学后记等成集，推出一批示范课例。

（3）撰写阶段研究报告。

第三年：2005年9月——2006年8月在前二年实验研究基础上进行全面深化总结，完善、推广成功的整合教学模式，测定“跨越式发展目标”完成情况，形成课题研究报告，出版课题研究论文集、教学个案集或有关专著。

3、校课题试验平时开展情况从2003年9月开始做到现在，我校的实验工作开展了差不多有三年，在总课题组的何克抗教授、余胜泉教授、马宁博士、陈玲博士、陈杰博士、徐红凯老师等众多的专家的指导下，我校跨越式课题组严格按照课题组的活动安排，坚持每月一到两次的听课、评课活动。

很多次，我们的领导都和我们的实验老师一起探讨课堂教学的设计方案，完全打破了学科与学科之间的限制。

我们的实验老师在开展跨越式发展教学研究实践过程中，坚持五维创新教学模式：坚持一个中心、落实两个前提、突出三个重点、处理好四个方面的关系、着重五个教学策略，并且结合自己学校的实际情况开展工作，特别是在与家长的沟通和合作过程中收到了良好的效果。

为了让家长更多地了解我们的实验进展，了解孩子们在校的学习情况，我们学校每学期定期举办几次家长开放日，让家长真正地走进课堂，和孩子们一起体会学习的过程，享受学习的乐趣，很多家长在听过课以后，纷纷感慨：课堂信息量之广博，孩子们的思维之创新，我们前所未见，真是跨越式的发展，我们的孩子能够上这样的班，在这样的环境下学习，他们的将来一定了不得。

邓映红老师在上教研课学校领导陈华顺校长和芮行国副校长和老师一起研讨、备课家长开放日，家长们走进课堂和孩子们一起体验学习的过程同时，我们学校还把跨越式试验班作为我们学校的教研特色，不断的向外开放。

几年来，为市、区、校等各级各类教研活动提供了近一百节的教研课、示范课，得到了专家、领导、同行们的一致好评。

李锦贞老师在上示范课为了进一步提高老师们的理论水平和教研能力，我们学校多次聘请了何克抗教授、余胜泉教授、黄孔辰副局长、黄晓波教研员、李竹修教研员、薛强教研员、孙艳教研员等专家到校位老师们做讲座，让老师们在提高实践能力的同时也得到了理论的加强。

何克抗教授在给老师们做讲座陈玲博士和学校老师交流心得体会经过课题组的多次培训，我校全体老师制作资源的能力迅速得到了提升。

2003年暑假，我们组织了全校的语文老师和英语老师一起参加了第一轮跨越式资源建设，两个月下来，我们不仅圆满完成了课题组交给的资源建设任务，更让全体老师都学会了制作网页式课件，增加了对跨越式试验的认识，收获多多。

2004年3月，我们的邓映红老师和李锦文老师双双荣获“跨越式资源建设小组顾问”的称号，这更加说明她们的工作和能力得到了课题组的肯定。

我们学校每年都派出骨干试验教师参加课题组的资源建设活动，为资源的建设和完善贡献了自己的一份力量。

邓映红老师在大连工作会议上和兄弟学校的老师一起制作资源钟小敏老师在厦门工作会议上制作资源李锦文老师在厦门工作会议上和福田区其他老师一起制作资源二、已取得的主要成绩1、参与总课题组组织的大型会议、活动，在这些活动中的获奖情况2004年3月，在深圳南山区资源建设会议上，邓映红老师和李锦文老师荣获“跨越式资源建设小组顾问”的称号2004年7月大连工作会议上，我校的李锦文、邓映红两位教师参与了的资源的建设工作。

在2005年佛山年会上，我校的芮行国校长、曾东升主任、钟小其老师、邓映红老师参加了会议，芮行国校长在大会上作了题为《大目标小动作》的发言，获得了专家和试验学校领导、老师们的一致好评。

同时，我校的邓映红老师的综合课例《回乡偶书》获得全国一等奖，钟小其、罗启明、姚军三位教师获得《回乡偶书》综合课例制作全国一等奖，李锦文、钟小敏、邓映红三位教师的论文获得全国三等奖。

在2005年厦门工作会议上，我校的李锦文、钟小敏、邓映红三位教师参与了的资源的建设工作，邓映红老师还作了《网络架起沟通的桥梁》的发言，获得了专家和试验学校领导、老师们的一致好评。

同时，李锦文老师制作的教学设计单元包《weather》获得了全国二等奖，钟小敏老师制作的教学设计单元包《保护我们的生命之源》获得了全国三等奖。

2、试验班教师、学生在各类比赛中的获奖情况获奖情况3、大型考试中试验班与非试验班成绩对比（一）历年语文、英语期末考试成绩登记表福南小学2003级跨越式试验班与非试验班历年语文期末考试成绩登记表福南小学2004级跨越式试验班与非试验班历年语文期末考试成绩登记表福南小学2003级跨越式试验班与非试验班历年英语期末考试成绩登记表福南小学2004级跨越式试验班与非试验班历年英语期末考试成绩登记表（二）中测试成绩登记表总的来说，试验班学生考试成绩比同年级非试验班好。

4、有代表性的试验班成果（学校和教师）近年来，我校出版的校本教材《星韵》、《心桥》等，收集了大量的试验教师教学设计方案、论文、教学反思。

2004年4月，试验班老师参与编著的《小学生阅读指南》一书经香港银河出版社公开出版发行。

5、有代表性的试验班成果（学生）同时，《星韵》、《心桥》等校本读物也收集了大量的试验学生的作文、英语手工画等作品。

试验班学生还出版了四十余本个人作品集。

2005年6月参展作品学生制作的主题小报作品集学生制作的手工画作品集学生制作的主题小报作品集8、课题的影响和相关评价1．课题对学校发展、教师发展的影响在课题研究的带动下，我校的信息化环境建设进一步优化、教师信息技术与课程整合的能力和学生的信息素养都得到极大的提高。

（1）设立专门管理机构，组成信息化管理队伍为了便于学校信息化的建设，我校成立由校长带头，一名副校长和主任直接负责的信息化管理小组，成员主要由信息技术教师、和一批青年教师组成，共同管理网络的硬件平台建设，网上信息资源建设和网络终端的应用和维护。

（2）增设信息技术骨干我校重视人才的引进，现有三名本科毕业的计算机、电教类毕业生，为信息技术校本培训的正常开展打下了基础。

近年来我校将现代教育技术应用能力作为引进教师的条件之一，这些新引进的优秀本科毕业生都能熟练的利用利用现代教育手段辅助教学，并参加学校有关网络管理、资源库建设、学校门户网站建设等方面的工作。

（3）组织教师全员培训我校要求全校老师都能使用现代教育手段辅助教学，因此要求老师必须全员参与有关培训。

举办计算机应用的培训，经过几年的努力，我校100％的教师掌握了计算机的基本应用技能，100％能够利用网络资源应用于教学，60％的教师能熟练制作教学课件。

我校每个教室和功能室均装有电教平台，02至03年间我校举办多次多媒体设备应用培训和考核，现在我校100％的教师能熟练使用多媒体设备。

（4）组织信息技术与课程的整合理论培训我们十分重视信息技术与课程整合理论学习和实践研究，多次请北师大、深圳大学以及市区教研室专家到学校作专题报告，订购有关信息技术与课程整合理论书刊，并多次派教师到北京、上海、杭州、佛山、广州等地学习，为学校的课题研究的构建了充实的理论基础，促进了教师的教育观念的更新，增强了应用信息技术进行课堂教学改革实验的意识和能力。

2．家长对课题的反映家长对课题的反映良好，以下摘自试验班学生吴文嘉同学家长的来信：我认为极大地开阔了孩子的视野，有以下四大变化：变化一：阅读能力的提高孩子对阅读各种各样的课外书产生了浓厚的兴趣，喜欢阅读课外书籍，兴趣广泛，尤其是爱看报词，汇量增加很快，对阅读整版报刊和整本没有注拼音的课外书不成问题，这与实验班（读书班）良好的读书氛围是分不开的。

变化二：写作能力的提高从只会写一、二句的日记到300字以上作品，我非常欣赏孩子续写文章，还有写读书笔记，想象力之丰富，是与实验班正确的教学要求和方式是息息相关的。

打字速度也有很大进步，能做不看键盘打字。

变化三：接触电脑的进步。

孩子喜欢上网查找资料信息，对网络的应用比我这个搞通讯的还熟悉。

未来社会是信息的社会，这已成为人们的共识。

要赢得未来，必须先赢得信息。

为此，实验班为了适应知识时代的竞争，为了适应信息时代教育需求，为孩子提供了良好的环境，拥有自己的联网电脑，让孩子们可以在电脑上尽情地浏览、翱翔，开拓了广泛的知识面，提高了方方面面的认知能力。

尤其是网上班级论坛，加深了老师、孩子、家长三者间的沟通，这让孩子受益匪浅。

变化四：情商和智商一起成长成功学里说成功的秘诀情商占80%，智商占20%，可见情商的重要性。

我发现孩子在情绪控制方面也有很大进步，比如说学习越来越自觉了，还能体贴家长等等。