新课程改革下的课堂教学设计之我见
—以do you know when basketball was invented?（reading）为例
新课程改革赋予学生以提高自主学习能力、与人合作能力、自主决策能力、收集处理信息能力、解决实际问题能力，最主要的是以培养学生的创新精神与实践能力为主的学习方式。

所以学生成绩好坏取决于学生在整个教学过程中的实际参与对所讲内容的理解
程度和掌握程度。

那么学生对于所讲内容的理解程度和掌握程度很大程度上又取决于学生对所学内容在课前的自我准备和课堂上的
参与程度。

所以布置有效的前置性作业和设计有效的课堂教学活动是极其重要的。

下面就以新课标九年级第九单元第六课时的阅读课为例谈谈我的课堂教学设计。

step1.lead-in
teacher’s activity:播放一段精彩视频片段“姚明十佳球”(让学生的注意力马上集中到课文主题篮球上)。

teacher：what do you know about basketball?please tell us. ss: 展示前置性作业一（四个小组）
teacher：简要总结学生的对话即他们对篮球的喜爱，篮球及其运动员的了解。

然后问学生：
how much do you know about
basketball?(inventor,history,which country.......)
step2.homework checking(课前准备：词汇复习)
students’ activity: (展示前置性作业二)（四个小组）books closed:出示准备的实物和卡片,口头复习本课词汇。

复习过程包括全班学生集体回答和提问个别学生。

（教师随时准备更正学生错误的发音）
组内互换设计好的词汇听写卡，以最快的速度完成。

然后打开单词表进行批改，批改完之后进行错词订正并在本组内评出听写最好的同学在全班同学面前予以掌声鼓励。

books open:listen to the tape and repeat the words.（纠正错误的发音)
step3.reading.
text reading.把课文分成四部分分别让四个小组整体朗读，并评出朗读最好的一个小组给予掌声鼓励。

listening:listen to the tape and pay attention to the pronunciation of some words.
fast reading.(展示前置性作业三，达到组内讨论探究及尖子生帮助学困生的目的）组内检查答案并确定正确答案，如有疑问马上提出。

教师公布有疑问的题并请其他组的同学给予讲解，如果学生无法讲解教师需要帮助学生得出正确答案。

教师出示写有四个问题的小黑板并叫四位积极发言的学生来写下正确答案并用红粉笔给予批改和加以口头的鼓励表扬。

4.careful reading..(展示前置性作业三，四个小组，达到组内
讨论探究及尖子生帮助学困生的目的）组内检查答案并确定正确答案，如有疑问马上提出。

教师公布有疑问的题并请其他组的同学给予讲解，如果学生无法讲解教师需要帮助学生得出正确答案。

教师出示写有四个问题的小黑板并叫四位积极发言的学生来写下正确答案并用红粉笔给予批改和加以口头的鼓励表扬。

step4.retell the text.(根据fast reading中的四个问题简单地复述课文，说明篮球发展的历史，达到拔高尖子生的目的)
自我准备（教师对学生进行指导和帮助）→组内评选→代表展示→教师评选→表扬鼓励
step5.assign the work.
1.熟记文章中的短语。

2.写一篇小短文简要复述篮球发展的历史。

附：前置性作业
一．围绕basketball就自己对篮球及其运动员和历史等的了解为主题编两个对话。

二．individual work.
1.读会并熟记课文词汇，并对他们准备相应的实物或制作卡片。

2.设计一份词汇听写卡。

（达到检测词汇记忆的目的）三．reading,
1.熟练并有感情地朗读课文。

2.answer the following questions:
a:when? where?who? why?
b:1.who invented basketball?
2.why were berlin olympics important for basketball?
3.what is the aim ofbasketball?
a professional basketball organization in america?。