我手写我心,让学生的作文插上灵动的翅膀这是一件耐人寻味的事。

浙江省诸暨市三年级小学郦思哲写的一篇题为《妈妈回来了》，这是一篇在一般老师眼里很难获高分的作文（刚开始连三等奖都没有），2007年，首届冰心作文奖评选中，却在海内外5万多篇作品中脱颖而出，最终荣获小学组一等奖。

全文是这样的，“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。

今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

”全文107字，无修辞的琢痕，无矫情的做作，全是小作者感情的自然流露，读罢，大家都会被文中流露出的纯真和宝贵的童趣打动。

我在想：什么样的作文才是优秀的作文？无疑，这是一个最好的明证。

实际上，真实是文章的灵魂，是最有生命力的。

杜甫的诗之所以具有不朽的魅力，是因为它真实地再现了诗人所生活的那个时代的风貌，抒发了特定背景、特定时期自己的真切感受，卢梭的《忏悔录》能够名垂千古，源于“这是世界上绝无仅有，也许永远不会再有的一幅完全依照本来面目和全部事实描绘出来的人像。

”同样，冰心的作品，无不透着她纯真的感情。

凡此种种，都在提醒我们语文教育工作者，在作文教学过程中，要力避浮夸、功利、虚伪，与“假大空”说“不”。

那么，如何让孩子“我手写我心”，让学生的作文插上灵动的翅膀？我想不妨从以下几个方面入手：
第一，激发和培养学生的写作兴趣，让学生有写作的欲望。

首先，要引导学生克服作文畏难的心理。

告诉学生，作文并不难，并不是什么高不可攀的事，其实，生活之中处处皆作文。

比如今天我经历了一件什么事，把它写下来，难道不是一篇作文吗？我今天最高兴的事是什么，最不愉快的事是什么，我最想说的是什么，把它写下来，哪怕是短短的几句话，这也算是作文。

同时，学生作文写得好的，要拿到班上当范文读给大家听，让大家学习，期末，把优秀作文集结成册，分发到每个学生手中；写得差的，不要求全责备，要尽力找到作文中的闪光点加以放大，多鼓励，多表扬，同时要委婉地指出不足之处，不要让学生的自尊心受到伤害。

学生明白作文不难，他才有信心去写，写他所见到的，写他所想到的。

这时写作的大门就已经向学生打开了，作文教学就有了良好的基础。

其次，以“趣”激趣，作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种想说的冲动。

开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣，小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能够调动学生写作兴趣。

第二，观察生活，积累写作素材，让学生作文有事可写，有话可说。

小学语文课程标准明确了作文教学的任务：小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当
的语言文字表达出来。

首先这就要求教师在作文教学过程中，引导学生仔细观察生活，做生活的有心人。

在家里，爸爸、妈妈是怎样关心你，照顾你，教育你；在学校，一位位和蔼可亲的教师，一堂堂生动有趣的文化课，一个个丰富多彩的课外活动……这些都会在你心中留下难忘的印象；在社会生活中，大自然的美丽，现实生活的沸腾……更充实着你的生活。

引导学生抓住生活的真实，捕捉生活的精彩，诉说自己的独特体验，就一定会写出充满真情实感的作文。

其次，创设写作情境，指导学生对发生在身边的真人、真事写出来。

前不久，我班学生李艳在校园内拾到生活卡一张，她马上就把它交到我手里，她说卡上还有35元，让我找到失主。

我紧紧抓住这个好机会，立即给学生上了一节作文课，向学生介绍了这张卡的卡号以及里面剩余的钱。

学生一听都来了兴趣，一连串的问题提出来了，如谁捡的？你当时是怎么想的？你的身边当时有没有旁人？等等，李艳同学都一一作了回答，不到半节课的时间，同学们既了解了李艳拾卡的全过程，又了解了李艳的想法，对她有了更新的认识，当同学们都没有问题时，我提问了：“通过这件事，你认为李艳这个人怎么样？”一个同学说：“李艳不贪占便宜。

”另一个同学接了一句：“这就叫‘拾金不昧’。

”最后我因势利导：“同学们，这件事就发生在我们身边，我们的生活中，你们想不想把它写下来呢？”同学们异口同声：“想！”接下来就是迫不及待的写，直到下课铃响了，同学们都还不愿停下手中的笔，大有不写完不罢休的架
式。

写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望，写作有了生活，就等于文笔有了源泉，扎实走好这两步，学生就能大胆行文。

学生会心里怎么样就怎么写，平时怎么说就怎么写了。

这就是作文。

教师切忌把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程。

有人说：小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文，看来还真是这个理！
第三，教学生学会表达，让学生的作文淡沫浓妆总相宜。

学会一些写作方法和技巧对小学生的作文教学非常重要。

我认为提高学生表达能力的方法有很多，写人就要对人物的语言、动作、心理、神态等进行具体描写，比如一个人着急的时候他可能急得团团转，也可能是急得直搓双手，站起来又坐下。

还可能是摔摔打打，恨不得把东西砸烂……如果将人物的动作、神态具体描述，那么情感描写也就具体生动了，还要善于利用景物描写去对比烘托，利用修辞手法将情感形象化等等。

平时，加强学生的仿写训练，不仅要让学生去体会文章的中心思想，更重要的是让学生去学习人家的写法，比如有的文章采用了倒叙的写法，有的文章行文过渡很自然，有的文章词句优美……教师就应根据文章的特点有选择地让学生
仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。