读者工作　山东图书馆学刊２０１４年第１期　浅议日本的少儿阅读推广活动　——以日本国立国会图书馆国际儿童图书馆为例　崔　健　（国家图书馆，北京１０００８１）　［摘要］　在少儿阅读推广活动中，日本国立国会图书馆国际儿童图书馆制定了明确的计划和具体详实的活动方案，笔者　进行了归纳总结并从中得出一些启示。　［关键词］　少儿阅读推广　日本　国立国会图书馆　国际儿童图书馆　［中图分类号】Ｇ２５９．３１３　［文献标识码］Ａ　１　引言　众所周知，日本是个读书大国，少儿阅读推广也　起步较早，通常认为日本“儿童读书推进活动”始于　１９９９年。这年８月众、参两院审议通过，将２０００年　定为“儿童读书年”。２００１年１２月，颁布《关于推进　儿童读书活动的法律》，确定了儿童读书活动的基　本理念及必要事项，２００２年，文部科学省发表“关于　推进儿童读书活动的基本计划”，确定每年的４月　２３日为“儿童读书日”。而自１９５９年开始，每年的　５月１日到１４日的两周为“儿童读书周”。可以说　日本韵儿童读书活动得到了上自国家及地方公共团　体，下至学校、图书馆、民间团体、家庭等广泛的社会　支援。本文选取日本国立国会图书馆国际儿童图书　馆作为研究对象，总结它在少儿阅读推广活动中的　具体举措，以期对我国各少儿图书馆起到抛砖引玉　的效果。　２　日本国立国会图书馆国际儿童图书馆简介　日本国立国会图书馆国际儿童图书馆（下文简　称“国际儿童图书馆”）位于东京都台东区上野公园　内，利用１９０６年建成的旧帝国图书馆作为馆舍，是　国立国会图书馆的重要组成部分，设立于２０００年，　是日本唯一的国立儿童图书馆。　国际儿童图书馆依据呈缴本制度全面收集日本　国内的童书、儿童杂志、学习参考书以及面向儿童的　ＤＶＤ、ＣＤ—ＲＯＭ等（主要面向１８岁以下的读者）。　同时通过购买、国际交换、赠送等收集了约１２０个国　家和地区的童书及相关资料。据最新统计，截止　２０１２年３月３１日，收集图书３３２７３２册，期刊２３７６　种，日文报纸１２种，外文报纸１种。　国际儿童图书馆还对公立图书馆、大学图书馆　以及中小学图书馆提供支持。通过互联网提供与儿　童、青少年图书相关的信息，举办各种知识讲座，承　担讲师派遣，图书馆馆际合作等职责，可以说是“日　本的童书中心”。　３儿童读书活动推进支援计划２０１０　国际儿童图书馆于２０１０年９月１日开始实施　“国立国会图书馆国际儿童图书馆儿童读书活动推　进支援计划２０１０”。该计划起止时间为２０１０年至　２０１４年，５年间国际儿童图书馆对全国公共图书馆、　学校图书馆、文库等有儿童服务的机构给予信息情　报和人才培养方面的大力支持。具体为以下３个方　面。　３．１信息发布和网络构建　国际儿童图书馆不断充实网站“连接儿童与书　籍”的内容，对儿童服务人员提供完整可靠的信息；　通过国际儿童图书馆的邮件传递服务，充分利用各　种信息媒介，积极提供儿童阅读的各种情报；扩充国　立国会图书馆儿童页面，使小学生在学校或家里能　方便地查阅有关图书馆和书籍的相关知识，同时开　发面向儿童使用的ＯＰＡＣ检索系统；在国际儿童图　书馆首页提供对中学生检索有价值的信息；对儿童　服务人员提供交流平台，举办儿童服务合作论坛，论　坛的讨论内容公布在国际儿童图书馆首页，扩大信　息资源的共享；成立专门的调查研究小组，负责研究　如何将儿童读书推进活动现场化、成果化。　３．２人才培养　国际儿童图书馆于２００４年开始实施的“儿童　・５５・

　总第１４１期　山东图书馆学刊　２０１４年２月　文学连续讲座”是面向儿童服务人员举办的集合性　研修活动，今后要继续开展下去，并将每次的讲义内　容刊行发布；邀请国内外童书和儿童服务的专家学　者，举办讲演会或研讨会，并将会议内容公布在国际　儿童图书馆的首页；让更多的儿童服务人员担当国　际儿童图书馆的研修讲师，通过远距离研修、派遣研　修等方式，扩充图书馆的研修事业。　３．３对学校图书馆的支援　为了加深国际理解，向全国中小学免费提供５Ｏ　册一套的介绍世界各国历史、文化、生活等内容的书　籍；与学校图书馆合作向学生提供学习用参考书目，　并参与制作课外阅读书目，提供相关情报信息；对学　校图书馆的参考咨询和主题讲解提供具体的调查方　法，支持学校图书馆实现信息的共通共享；向学校图　书馆提供远距离复印、参考咨询和书籍借阅等服务，　这项服务与国立国会图书馆对公共图书馆的服务一　同构成了日本国立国会图书馆完整的服务体系。　４国际儿童图书馆的儿童服务　为了向孩子们传递读书的乐趣，使孩子们畅游　在书籍和图书馆的世界中，国际儿童图书馆举办了　各种活动。　４．１儿童故事会　儿童故事会每周六和周日举行，只许孩子参加。　４岁到小学１年级的儿童下午２点开始，小学２年　级以上的儿童下午３点开始，由图书馆馆员担当讲　师。由于孩子们兴趣各不相同，故事会选取了１３本　故事、外国故事、创作绘本、科学绘本、诗歌、儿童趣　味语言游戏ＪＬ歌等组合形式以满足儿童的好奇心　和求知欲。　４．２“儿童故事会”体验会　２００９年开始举办大人也可以参加的故事体验　会。２０１２年举办了两场父母参加的“故事会”和一　场图书馆员参加的“故事会”，２３位图书馆员参加了　这场“故事会”，会后大家就故事会运营中的细节和　困难等进行了交流。　４．３科学兴趣班　‘　为了引导儿童对于科学和科学书籍的兴趣，国　际儿童图书馆每年都举办科学兴趣班。通过各种科　学实验使儿童喜爱科学和书籍。与儿童馆和科技馆　最大的不同是一定会介绍书籍，给出相应的科学读　书书目。　５对学校和学校图书馆的服务　国际儿童图书馆作为国立童书的专业图书馆，　・５６・　大力支持各图书馆举办的儿童读书推进活动。其　中，对学校图书馆的支援是该馆活动中的一项重要　议题。　５．１“学校图书馆整套借阅”事业　这项事业从国际儿童图书馆全面开馆的２００２　年１１月就已经启动。一套书由包含外文原版童书　在内的５０册组成，向全国学校图书馆提供借阅服　务。套书以“国际理解”为主题，旨在通过书籍使孩　子加深对世界各国、各地区人们的理解。　选书时大致资料构成比为知识６：传说１：创作　绘本、小说１：外文书２。知识书：简明扼要地介绍该　国、地域的历史、地理、自然、文化。书中有大量照　片、图、表，使孩子在视觉上容易阅读。书中介绍了　与日本的关系。有孩子感兴趣的部分（比如铁道、　运动、食物等），有目录、索引、年表等，容易查询使　用；传说绘本和传说故事：用简明易懂的文字介绍该　国、地域的风俗、习惯；创作绘本、小说：是该国、地域　的传承读物。绘画反映了当地的风俗，小说是该地　域自古传承下来的古典作品，或反映了当地的特征。　表一“学校图书馆整套借阅“事业年表　２００２．５　国际儿童图书馆全面开馆　学校图书馆整套借阅事业起步，开始提供“韩　２００２．１１　国套书”　２００３．６　开始提供“北欧套书”　２０ｏ４．１　开始提供“认识世界套书（小学低年级）”　２ｏｏ４．９　开始提供“加拿大、美国套书”　２ｏｏ６．１　开始提供“亚洲套书”　“认识世界套书（小学低年级）”续订　２００７．１　开始提供“认识世界套书（小学高年级）”　２００８．１　开始提供“欧洲套书”　开始提供“东亚套书”“东南亚、南亚套书”，　２００９．１　“韩国套书”“亚洲套书”终止提供　２０１０．１　开始提供“中东、非洲套书”　２０１０．３　具体事例的介绍　２０１１．１　开始提供“中南美套书”　东日本大地震后，向灾区学校借阅套书（免往　２０ｌ１．６　返邮费）　２０１２．１　开始提供“大洋州、南极、北极套书”　２０１２．５　“北欧套书”“加拿大、美国套书”续订　２０１３．３　“加拿大、美国套书（小学高年级）”续订　５．２参考咨询服务　国际儿童图书馆对童书、儿童文学、儿童图书　馆、学校图书馆的主题活动等提供参考咨询服务。　主要包括以下项目。　藏书调查（本馆是否有该资料）　

藏书机构调查（除本馆以外藏有该资料的其　崔健：浅议日本的少儿阅读推广活动——以Ｅｔ本国立国会图书馆国际儿童图书馆为例　／　他机构）　书籍期刊的调查（文献的书（期刊）名、著　者、出版地、出版者、出版年、卷号、页码等信息）　文献介绍（针对某主题调查时其他有参考价　值的文献介绍）　机构介绍（查询某问题时所涉及的机构介　绍）　其他（利用介绍、资料检索方法等）　表二“学校图书馆整套借阅“事业利用统计　年度　２００２　２００３　２０ｏ４　２００５　２００６　２００７　利用数（校）　３０　１６９　ｌ８２　２１０　１７３　２８３　借出数（册）　ｌ３０４　７６３５　９２８８　１０４９１　８７３４　１３４６０　年度　２００８　２０Ｏ９　２０１０　２０１１　２０１２　利用数（校）　２５９　２０６　１７２　２５０　２６５　借出数（册）　１２２０３　９６５０　８０１６　ｌ１７１５　１２３５０　５．３参观见学　为了普及图书馆知识，推进少年儿童的阅读活　动，国际儿童图书馆接待幼儿园、小学、中学及各类　学校的参观见学。　表三　国Ｉ￣－Ａ，童图书馆接待幼儿园、小学的参观　对象　幼儿园儿童、小学生等　人数　１组３０人　接待日　周二一周四（节日和每月第３个周三闭馆）　根据年龄、内容、人数等可能会有差别，大　参观内容　致１—１个半小时。　馆内参观（３０—６Ｏ分）　（所需时间）　参观国际儿童图书馆馆内设施。　故事会（３０分）　５．４与学校图书馆合作的“学习支援项目”　近年来，随着研究型学习的增加和儿童读书活　动的推进，日益要求图书馆学习支援机能的强化以　及与公共图书馆和学校图书馆的通力合作。国际儿　童图书馆发布的“儿童读书活动推进支援计划　２０１０”中也明确表明与公共图书馆和学校图书馆合　作展开“学习支援项目”。项目的研究成果报告书　公布在《国际儿童图书馆调查研究系列》中，第一期　结题报告为《儿童服务研修的现在和未来》于２０１１　年９月３０日发表，第二期报告为《图书馆学习支援　服务的可能性：对三所中小学校社会科的实践研　究》于２０１２年８月３０日发表。三项实践研究分别　为东京学艺大学附属竹早中学的《日本的地域调　查》，大田区立大森东中学的《中世的手艺》，荒川区　第三峡田小学的《江户的文化和新学问》。通过对　具体事例的调研，报告结尾肯定了这一项目的积极　作用，并将之推广到更多的学校，让更多的儿童感受　’　到图书馆在学习过程中的促进作用，感受到读书的　乐趣。　表四　国际儿童图书馆接待中学的参观　对象　初中、高中学生　人数　１组２０人　接待Ｅｔ　周二一周四（节日和每月第３个周三闭馆）　ｌ２是基本内容，如需要，配合３４５的内容。　根据年级、内容、人数等会有变化。大致１　个半小时。　１国际儿童图书馆概况（１５—２Ｏ分）　根据照片和网站首页介绍国际儿童图书馆　的情况。　２馆内参观（４５—６０分）　参观内容　参观资料室、书库以及平时不得进入的地　方。　（所需时间）　３职业介绍（１５分）　馆员介绍图书馆的工作。　４世界童书介绍（１０分）　介绍国际儿童图书馆馆藏的世界童书和绘　本，加深国际理解。　５建筑物（１０—３０分）　对作为东京都指定历史建筑的国际儿童图　书馆做详细介绍。　６总结　通过上面的介绍，可以看出在少儿阅读推广活　动中，日本国立国会图书馆国际儿童图书馆目标明　确，制定了具体的方案。自２０１０年开馆，如今已走　过１３个年头的国际儿童图书馆仍不遗余力地做着　各种努力，以期推动少年儿童的读书活动。以下几　点值得我们借鉴。　（１）覆盖人数之广泛。国际儿童图书馆的“儿　童故事会”每个周末两天都举办。除了面向学生　外，还针对４岁以上的儿童。同时幼儿园的小朋友　也可以走进国际儿童图书馆进行参观，日本的孩子　们从刚刚懂事的年龄就可以走进国家最高级别的儿　童图书馆，实在让人羡慕。也只有让孩子们从小多　接触书籍，多走进图书馆才能潜移默化，让他（她）　从此爱上人类历史上这一最伟大的精神财富的保存　地，爱上阅读，终身受益。　（２）与学校和学校图书馆联系之紧密。文中我　们看到自国际儿童图书馆开馆之年就开始实施的　“学校图书馆整套借阅”事业和近年来与学校图书　馆合作的“学习支援项目”，作为全国的童书中心，　除了传统意义上的图书馆事业之外，国际儿童图书　馆积极探索对少年儿童的读书推进支援项目，主动　・５７・