读一读：
瞥见piē 呜咽 yè 人影憧憧chōng 万籁俱寂lài 巡阅xún 女红gōng 唏唏嘘嘘xū 蒙胧ménglóng 查氏zhā 元宵xiāo 歉疚 jiù 娓娓动听wěi 蹑手蹑脚niè 葬送zàng 脸颊jiá 惺忪xīng sōng 仔zǎi 邹韬奋zōu tāo
积累词语
• 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 万籁俱寂 • 热泪盈眶 • 莫名其妙 • 辗转反侧
1、元宵母亲背我赏灯
往 事 再 现
2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
探讨交流
• 学习小组讨论：作者深 情地回忆了关于母亲的四 个片段,你认为课文中哪 些话语、那些事例、哪些 细节最让你动情？跟同学 们分享一下你的看法！
第一个片段中最感人的话语 是：“我由现在追想当时伏在她 的背上睡眼惺忪所见着她的容态， 还感觉到她的活泼的、欢悦的、 柔和的、青春的美。“
感悟写作特点：
作者是运用了哪些写作技巧来表达这 些情感的呢？
1 .截取人物最典型的经
历来写
2 .语言细腻 真诚 深沉 3 . 穿插适当的议论深化
思想内容
小结：
本文深情地回忆了关于母 亲的几个片段，表现了母亲的 可爱性格和能干才具，表现了 对旧社会被压抑和埋没的妇女 命运的深切同情和深刻思考。
下面请大家也模仿 作者选取我们自己 生活中母亲的一个 典型片段来说说我 们的母亲呢！
你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打； 你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包； 你委屈的泪花，有人给你擦。。。。。。 啊，这个人就是娘， 啊，这个人就是妈！ 这个人给了我生命，给我一个家； 啊，不管你走多远,不论你在干啥， 到什么时候也离不开咱的妈! 你身在（那）他乡中，有人在牵挂； 你回到（那）家里面，有人沏热茶； 你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪； 你露出（那）笑容时，有人乐开花。。。。。。 啊，这个人就是 娘， 啊，这个人就是妈， 这个人给了我生命，给我一个家； 啊，不管你多富有，不论你官多大， 到什么时候也不能忘咱的妈！ 啊，这个人就是娘， 啊，这个人就是妈 这个人给了我生命，给我一个家； 啊，不管你多富有，不论你官多大， 到什么时候也不能忘 咱 的 妈！
这是从幼儿的感觉中写出母亲可 爱的形象，笔墨不多，但母亲的 形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节 是：“往往讲到孤女患难，或义 妇含冤的凄惨的情形，她两人便 都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流 着。” 这个细节真实而传神，表 现了母亲感情丰富，对患难女 性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节 是：“我自己呜咽着，同时听 得见坐在旁边缝纫着的母亲也 唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。” 这个细节描写表现母亲对子 女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是： “我眼巴巴地望着她额上的汗珠 往下流，手上一针不停地做着布 鞋——做给我穿的。这时万籁俱 寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微 闻得到的母亲的呼吸。” 这段文字有人物的动作描写，也有 环境描写，以寂静的环境衬托母亲 的劳苦。这段文字是从我的视觉、 听觉中写出来的，颇为真挚动人。
2 读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？ （请试着填空） 我读了_________看到了一位_________的母亲 读了 母亲背我元宵赏灯，我看到了一位 慈 爱、美丽…… 的母亲。 读了 讲述小说热泪涌流，我看到了一位 善 良多情有文化 …… 的母亲。 读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位 怜惜、 疼爱子女…… 的母亲。 读了 灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位 辛 苦、勤劳能干…… 的母亲。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论 家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕 业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生 活》周刊，毕生从事新闻出版工作。1931年 “九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗 政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、 《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反 对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受 他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作 编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有 《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等游记随笔。
整体感知
1.作者深情地回忆了关于母 亲的哪几件事，请同学们分别用 一句话来进行概括。
概括段落大意的方法:
（ 1）、提炼中心句法。 有中心句的段落，可以把能概括全段内容的 句子摘下来或者根据字数要求提炼主要内容作为 段落大意。 （2）、要素归并法。 无中心句的段落，首先找出本段的主 要人物、主要事件；其次，可以根据字数要求， 加上最能突现人物精神的时间、地点、神情、 心理等；最后，把这些要素合并、串联起来， 通顺、简洁地概括成一句话。 什么人物 做了什么事情
6.看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很 对不起母亲，但为什么不敢说出来？ （怕说出来后，母亲不允许我再陪下去， 愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。） 7.文章结尾写道“母亲死的时候才二十九 岁”中“才”字呼应开头哪一句？表现作 者怎样的感情？ （与开头的“我的母亲在我十三岁的时候 就去世了”中“就”字相呼应。表现出我 对母亲无限的痛惜之情。）
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂 得珍惜，懂得感恩。 11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
事件
母亲的形象
我的认识
主 题 ： 浅 显 深 入
报答母亲
• 请在一周内为你的妈妈做一件让她开 心的事，可以为她做饭，洗衣服，或者帮 妈妈实现她心里想实现的愿望。 • 完成任务后，请写下自己的感想。
学习目标:
1.了解作者，揣摩语言，通过 富有表现力的语句来体会母 爱，学会用截取法来表现人 物。
2.学会用细节描写的方法刻画 人物性格的写法.
找出文章中蕴含的作者深情的句子或 词语，你如何理解？
1.文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？ 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更 是旧中国广大妇女的悲剧。 2.“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就” 字表现了作者怎样的感情？ （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞 没女性的揭露。） 3.怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好 几次？ （既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节乐 趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令人感 动。）
4.母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈 眶，这又说明了什么？
（表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有深 切的同情）
5.怎么理解父亲的“清算”？怎么理解 母亲说的“打得好！”
（“清算”表现了父亲对子女学习上要求的严 格和态度的严厉。 母亲哭着说“打得好”， 说明她既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是 矛盾痛苦的，话语是违心的，又是出于对儿子 的期待，进一步表现了对儿子的爱。
学习目标：
1反复朗读,体会文中母亲真挚、 深沉的爱。 2、通过合作式和研究式学习,整 体感知课文,揣摩语言,体会母爱.
பைடு நூலகம்
说说文章的结构
一.(1-2)交待母亲姓氏和早逝
二(3-6)回忆关于母亲的四个片段,表现母亲慈爱 善良能干和奉献 (文章主体)
三(7-8)以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻, 概况母亲的良好品质
3、文章通过对母亲的描写抒 发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解、 歉疚、感恩，痛惜之情
内容梳理：
形 象 ： 母亲背我元宵赏灯——美丽、可爱 —— 初识母爱 朦 胧 读小说热泪涌流 ——善良、多情——富有才能和同情心 清 晰 儿子受罚母亲流泪——无助、怜爱 —— 感念、理解 灯下熬夜为儿做鞋——劳苦、能干 —— 歉疚、感恩