浅谈巧用多媒体提高英语教学的有效性
浅谈巧用多媒体提高英语教学的有效性
学科：英语
;; 武清区杨村街上朱庄育才小学
; 孙义维
浅谈巧用多媒体;;提高英语教学的有效性
内容摘要：在信息技术不断发展的今天，多媒体技术辅助小学英语教学,为教学提供了多样的刺激,在转化教师角色,优化教学环境,创建小组学习,突破教学重点、难点方面起到了不可替代的作用。

我认为让多媒体技术进入小学英语课堂教学，很大程度上提高了小学英语课堂教学效率。

通过巧用多媒体;;转化教师角色，优化教学环境，开展合作学习，突破教学重难点，激发想像力和创造力等几个方面进行论述。

总之，多媒体教学以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动学生的给种感官，化抽象为具体，使枯燥的语言知识变成形象直观的动画故事，降低了知识的难度，减轻了学生学习负担，从而轻而易举地突破了教学重点难点，加深了学生对于英语的理解，使得课堂教学收到了事半功倍的效果，是优化小学英语教学的有效途径。

关键词：巧用多媒体提高有效性
小学英语教学目标就是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行交流的能力，为进一步学习英语奠定基础。

随着小学英语课改的进一步深化，实施课堂有效教学，提高小学英语教学质量越来越被广大教师重视。

可究竟怎样来进行所谓的有效教学呢？
在信息技术不断发展的今天，多媒体技术辅助小学英语教学,为教学提供了多样的刺激,在转化教师角色,优化教学环境,创建小组学习,突破教学重点、难点方面起到了不可替代的作用。

我认为让多媒体技术进入小学英语课堂教学，很大程度上提高了小学英语课堂教学效率。

所谓”有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到了什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

心理学家告诉我们，教学过程中运用的感官越多，他们的作用就发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。

多媒体为课堂教学提供了清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与教学中来，促进学生对知识的内化，提高英语教学效果。

运用计算机多媒体辅助小学英语教学可以提供多样化的外部刺激，能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维能力，有利于他们对新知识的获取和保存。

让计算机多媒体技术进入小学英语课堂教学，是提高小学英语教学效率，激发学生学习兴趣，树立学好英语信心的有效方法之一。

一、巧用多媒体;;转化教师角色
“师者，传道授业解惑也。

”而新课程标准要求下的教师角色不再是信息的传递者、讲授者，而应成为引导学生遨游英语世界的向导。

教师还得是一个出色的演员，为了情景的需要，能够充分利用体态语，以丰富的表情、协调的动作做到有声有色。

与此同时，让学生在情景中
操练巩固，这就要求教师要充当起导演的角色。

小学英语课本所学内容接近生活、情景性强、趣味性强。

加之小学生天生爱说、好动、好表演，根据这些特性，教师可组织学生利用多媒体设备，将对话编成情景表演，拓展性地去练习。

例如：新版小学英语四年级上册《Lesson 17》时，我设计了一个到市场买东西的教学环节，利用课件给学生呈现了市场上蔬菜、水果摊位前购物的场面，让学生戴上不同的头饰进行对话，并渗透竞争机制，这样大大激发了学生的参与欲。