初中物理公开课教案《动能和势能》教学设计及课堂实录优质课教学设计资料《动能和势能》教学设计湖北省襄樊市南漳县巡检中学赵世庭【教学目标】一、知识与技能1．知道功能关系。
2．知道动能和势能的概念3．在探究中理解影响动能、势能的因素4．用能量的初步知识理解分析实际问题二、过程与方法1．通过类比迁移理解功能关系。
2．通过观察知道动能、势能的存在。
3．通过归纳概括得到动能、势能的概念。
4．在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素5．在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。
三、情感态度与价值观1．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2．通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。
【教学重点】1．观察归纳得出动能及势能的概念。
2．通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。
【教学难点】功能关系【教学用具】干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。
导线，开关，小灯泡。
【教学组织】将学生分4人一组分为10个小组。
【教学过程】一、创设情境、趣味导入（2分钟）1．播放小鸟撞飞机新闻报道。
学生观看。
2．师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。
能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。
下面我们先来复习电学中能量知识。
二、功能关系（5分钟）师：出示一节干电池。
并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。
小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。
电流正在做功。
师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。
生：也有。
如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。
师：很好。
从做功的角度来看，我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。
完毕师投影：1．现在正在做功。
2．现在没有做功，接通电路后，能够做功。
师：在电学中，我们学会了如何判断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何判断一个物体是储存有能量呢？师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？1．流动的河水2．黄山上耸立的巨石3．拉弯的弓生思考与讨论。
毕。
交流生1：流动的河水具有能量。
因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。
生2：黄山上耸立的巨石具有能量。
现在它虽然没有做功。
但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。
生3：拉弯的弓具有能量。
它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。
师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具有能量的？生总结：也分两种情况：一、物体正在做功，肯定具有能量。
二，物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。
师：大家请看教材中是如何判断的？生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，要分两种情况。
可是教材所给的方法中没提呀。
问题出在哪儿？生（沉默后）：能够。
师：能具体点吗？生：能够做功，包含了两种情况：一、现在正在做功。
二、现在没有做功，但具有做功的能力。
师投影：“能够”的两层含义：1．一个物体现在正在做功；2．一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。
优质课教学设计资料《动能和势能》教学设计湖北省襄樊市南漳县巡检中学赵世庭【教学目标】一、知识与技能1．知道功能关系。
2．知道动能和势能的概念3．在探究中理解影响动能、势能的因素4．用能量的初步知识理解分析实际问题二、过程与方法1．通过类比迁移理解功能关系。
2．通过观察知道动能、势能的存在。
3．通过归纳概括得到动能、势能的概念。
4．在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素5．在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。
三、情感态度与价值观1．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2．通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。
【教学重点】1．观察归纳得出动能及势能的概念。
2．通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。
【教学难点】功能关系【教学用具】干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。
导线，开关，小灯泡。
【教学组织】将学生分4人一组分为10个小组。
【教学过程】一、创设情境、趣味导入（2分钟）1．播放小鸟撞飞机新闻报道。
学生观看。
2．师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。
能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。
下面我们先来复习电学中能量知识。
二、功能关系（5分钟）师：出示一节干电池。
并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。
小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。
电流正在做功。
师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。
生：也有。
如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。
师：很好。
从做功的角度来看，我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。
完毕师投影：1．现在正在做功。
2．现在没有做功，接通电路后，能够做功。
师：在电学中，我们学会了如何判断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何判断一个物体是储存有能量呢？师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？1．流动的河水2．黄山上耸立的巨石3．拉弯的弓生思考与讨论。
毕。
交流生1：流动的河水具有能量。
因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。
生2：黄山上耸立的巨石具有能量。
现在它虽然没有做功。
但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。
生3：拉弯的弓具有能量。
它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。
师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具有能量的？生总结：也分两种情况：一、物体正在做功，肯定具有能量。
二，物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。
师：大家请看教材中是如何判断的？生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，要分两种情况。
可是教材所给的方法中没提呀。
问题出在哪儿？生（沉默后）：能够。
师：能具体点吗？生：能够做功，包含了两种情况：一、现在正在做功。
二、现在没有做功，但具有做功的能力。
师投影：“能够”的两层含义：1．一个物体现在正在做功；2．一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。
优质课教学设计资料《动能和势能》教学设计湖北省襄樊市南漳县巡检中学赵世庭【教学目标】一、知识与技能1．知道功能关系。
2．知道动能和势能的概念3．在探究中理解影响动能、势能的因素4．用能量的初步知识理解分析实际问题二、过程与方法1．通过类比迁移理解功能关系。
2．通过观察知道动能、势能的存在。
3．通过归纳概括得到动能、势能的概念。
4．在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素5．在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。
三、情感态度与价值观1．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2．通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。
【教学重点】1．观察归纳得出动能及势能的概念。
2．通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。
【教学难点】功能关系【教学用具】干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。
导线，开关，小灯泡。
【教学组织】将学生分4人一组分为10个小组。
【教学过程】一、创设情境、趣味导入（2分钟）1．播放小鸟撞飞机新闻报道。
学生观看。
2．师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。
能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。
下面我们先来复习电学中能量知识。
二、功能关系（5分钟）师：出示一节干电池。
并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。
小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。
电流正在做功。
师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。
生：也有。
如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。
师：很好。
从做功的角度来看，我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。
完毕师投影：1．现在正在做功。
2．现在没有做功，接通电路后，能够做功。
师：在电学中，我们学会了如何判断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何判断一个物体是储存有能量呢？师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？1．流动的河水2．黄山上耸立的巨石3．拉弯的弓生思考与讨论。
毕。
交流生1：流动的河水具有能量。
因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。
生2：黄山上耸立的巨石具有能量。
现在它虽然没有做功。
但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。
生3：拉弯的弓具有能量。
它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。
师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具有能量的？生总结：也分两种情况：一、物体正在做功，肯定具有能量。
二，物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。
师：大家请看教材中是如何判断的？生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，要分两种情况。
可是教材所给的方法中没提呀。
问题出在哪儿？生（沉默后）：能够。
师：能具体点吗？生：能够做功，包含了两种情况：一、现在正在做功。
二、现在没有做功，但具有做功的能力。
师投影：“能够”的两层含义：1．一个物体现在正在做功；2．一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。