罗 文
（ 京航 航 天大 学 金 城 学 院 英 语 系 ， 京 南 南 ２ １５ ） １１６
摘 要 ： 究者 对 本 卡 非 英语 专 业 大 学 生 英 语词 汇 习得 认 知 策 略 的使 用现 状进 行 了调 查 ， 研 迂 并通 过 Ｓ Ｓ Ｐ Ｓ统 计 软 件 对 研 究结 果 进 行 分 析 ． 果 表 明 大 学 生普 遍 具 有传 甲认 知策 略 的 意 识 ， 使 用 频 率 有 差异 ； 学 者 和 不 善 学 者 结 怛 善 在 认知 策略 的使 用 上也 有 差异 研 究 结 果对 认 知 策 略培 训 提 出有 关 建议 并希 望 对词 汇 教 学 有所 启示 。
… 建筑 物 ， 法 持久 。然 而 ， 师反 映 词汇 难教 ， 无 教 学生 揭 开 二 语 习得 的 奥 秘 。
认 为词 汇难记 ， 已经 成 为一 种普 遍 的现 象 。教育 这
近年 来 ， 多 学 者致 力 于情感 策 略和 元认 知 策 许
研 究者 已经 指 出 ， 面地研 究 教 学方 法 的优 劣 并不 略 的研 究 ， 片 然而 对 于大 学 生群 体 在英 语 词汇 学 习 中
．
１ 目前 词 汇教 学 的 问题
句， 这种 机械 的教 法 也 只能 导 致 学 生 机 械 的 记 忆 。
只有 从学 生的认 知过 程 和 策略 人手 ， 才能 真 正提 高
众 所周 知 ， 英语 学 习过 程 中剜 汇的 习得 占据很 学 习效率 。研 究词 汇学 习的认知 过程有 助于对心 理 重要 的位置 。离 开ｉ ｆ 的语言学 习 如同没 有砖 瓦的 词汇 习得 的研 究 ， 建深 层次加 Ｔ理论 ， 而有可 能 ＜Ｖ 构 从
一
定带来理 想的教 学 效果 ， 言 教学 研究 重 点应 由 认知策 略知识 的掌握 和具体次 级策 略使用情况 的研 语
“ 师如何教 ” 向“ 生 如何 学 ” Ｉ “ 教 转 学 ， ｊ 以教 师 为 பைடு நூலகம் 究很少 。大学 生的英语 学 习已经有 了较 为完 整的认 丰
心” 向“ 转 以学 生 为 巾 心 ” 对外 语 学 习 主 体 的 研 知基础 ， 知策 略的 实际 使 用情 况 应该 受 到策 略研 。 认
关键词 ： 学生： ｊ 大 词 Ｅ习得 ； 知 策 略 认 中 图分 类 号 ：Ｈ ３ ０１ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２— ２ Ｘ（０ 】０ ０２ Ｏ ｌ７ ９０ ２ １ ）２— ６一 ５ Ｊ
Ａ ｔ ｙ ｏ ｌ ｇ ｔ ｄｅ ｓ Ｓ ｕｄ ｎ Ｃｏ ｌ ｅ Ｓ ｕ ｎｔ ’Ｃｏ ｎ ｔｖ ｅ ｇ ｉｉ ｅ Ｓｔ ａ ｅ ｉ ｓ ｏ ｇ ｉｈ Ｖｏ ａ ｕ ａ ｙ Ａｃ ｉｉｉ ｎ ｒ ｔ ｇ ｅ ｆ Ｅｎ ｌ ｃ ｂ ｌ ｒ ｑｕ ｓｔｏ ｓ
究， 即学习者是 如何学 习外语 的研 究 主要 包括 ： １ 究 的关注 。本 文从认 知 心理 学 和学 习策 略 的角 度 ， （） 学生 者个 体差异 的研究 ；２ 学 习过程 的研 究 。 词 对大 学生使用 认知 策 略 的现 状进 行 调 查 ， 索 学 生 （） 探
舍 肥学院学辛 （ 艮 社会科学版）
２１ ０ １年 ３ 月 第 ２ ８眷 第 ２
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Ｍａ．２ 】Ｖ １２ ． ｒ ０ｌ ｏ． ８Ｎｏ ２
大 学 生 英 语 词 汇 习得 认 知 策 略 使 用 情 况 研 究
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