在确定选题时，有一些研究角度是特别值得注意的。 例如，对于一个有普遍意义的热门课题，你能否选择 一个新的切入点来研究，从而写出新意；你能否在两 门学科的交叉处，在边缘学科中选择一些崭新的课题； 甚至，你能否在自己熟悉的专业中选择出所谓的“冷 门”课题，等等，这些研究角度，往往有利于取得研 究成果，有利于较好地完成毕业论文。
正文是毕业论文的核心。在正文里，作者要对 课题的内容和成果作详细的表述、深入的分析 和周密的论证。
文本主体应该有结论，以集中地反映作者的研 究成果和总体观点，阐明课题的“去脉”。结 论部分可以用标题“结束语”来表明，也可以 不用标题表明。
1. 标题
正文中的标题也称小标题，其目的在于 使文章的层次清晰。有的小标题用文字 概括出本层次的中心内容，有的小标题 直接使用数码，仅仅标明顺序，起到承 上启下的作用。
在实际使用时，常把它们结合起来应用。
（二）题目
题目是毕业论文的眉目，要做到眉目传神。也 就是说，题目应该用极为精练的文字把论文的 主题或总体内容表达出来。题目应该简短、明 确，字数一般不宜超过20个汉字。有特殊要求 的，如为了给题目加以补充说明，或为了强调 论文所研究的某一个侧面等，则可加注副标题。
（五）文本主体
本科毕业论文应文字流畅，语言准确， 层次清晰，论点清楚，论据准确，论证 完整、严密，有独立的观点和见解，应 具备学术性，科学性和一定的创造性。
文本主体一般包括引言、正文与结论三 部分。
（五）文本主体
引言宣示课题的“来龙”，应说明本课题的意 义、目的、主要研究内容、范围及应解决的问 题。
二、论文选题的意义和基本原则
选题的意义主要有以下三点： 1. 确定研究的方向和文章的写作范围。一般地
说，就完成毕业论文的写作任务而言，要解决 的问题主要有两个：即要解决写什么的问题， 以及怎么写的问题。 2. 确定课题的研究价值。选题的价值一般有理 论价值与应用价值之别，有的选题侧重于理论 价值，有的选题侧重于应用价值。
（六）参考文献
（5）电子文献。[序号]作者. 电子文献 题名[文献类型/载体类型]. 文献网址或 出处，更新/引用日期.
例：[5]王明亮. 关于中国学术期刊标准 化数据库系统工程的进展[EB/OL]. Http：
///pub/wml.txt/9808102.html，1998-08-16/1998-10-04.
（2）书籍。[序号]著者，译者. 书名[M]. 出 版地：出版社，出版年份. 起止页码.
例：[2]张华.课程与教学论[M].上海：上海教 育出版社，2000. 29-31.
（六）参考文献
（3）论文集。[序号]作者. 题名[C] .见：编 者.论文集名.出版地：出版者，出版年月.起页 -止页.
二、论文选题的意义和基本原则
选题是毕业论文写作的开端，选题应遵循以下原则： （一）专业性原则。毕业论文的选题应符合专业培养
目标和素质教育的要求，体现学科特点。因此，必须 围绕专业进行选题。 （二）创新性原则。毕业论文工作是一种创造性的研 究活动，它以前人的研究活动为基础，并有所提高， 有所发展，有所前进。而毕业论文的创新性，又是以 选题时的创新意识为前提的。创新性是衡量毕业论文 价值的根本标准，如果毕业论文不具备创新性，也就 没有写作的必要了。
括号一般用圆括号。有双重括号时，可以圆括 号外面再加方括号。数学式中的括号分三层， 即{ [（ ）] }，层次不得改变。
数字
毕业论文中的测量、统计的数据一律使 用阿拉伯数字。
公历的年、月、日一律用阿拉伯数字， 如“1949年10月1日”。
普通叙述中不很大的数目，一般不宜用 阿拉伯数字。例如：“他发现两颗小行 星”、“三力作用一点”，不宜写成 “他发现2颗小行星”、“3力作用1 点”。
（五）独立完成原则。毕业论文原则上为一人 一题。
三、论文文本的通用格式
本科毕业论文的通用格式。当前高等学校中本 科毕业论文文本的通用格式一般按以下项目依 次编排：
论文封面、目录 题目 中文摘要、关键词；英文摘要、关键词 文本主体（包括引言、正文与结论） 参考文献 附录（必要时）
1. 制订计划。主要指对研究方法、步骤和时间 作些大体安排，包括考虑自己主要从哪些方面 着手收集资料，怎样合理安排时间等，制订计 划时需和指导教师进行认真商量。
2. 搜集资料。搜集资料是研究课题的基础工作。 作者可以从查阅文献资料、做实地调查研究、 实验与观察等三个方面来搜集资料。要着重搜 集第一手材料，对第二手材料要查明出处、核 对原著。
二、论文选题的意义和基本原则
3. 选择合适的研究“层次”与“角度”。 对应于一个相同的问题，往往可以从不 同的层次或从不同的角度去研究它，不 同的选题则往往反映了不同的研究层次 或角度。
二、论文选题的意义和基本原则
一般地说，毕业论文选题的理论层次不宜过高，范围 不宜过宽，应以实证为主（如运用问卷调查法的课题 研究）。
四、论文写作的基本规范
（一）目录。一般来说，本科毕业论文目录按 三级标题编写。目前通用的三级标题序次结构 有以下两种：
（1）中国惯用的项目表示系统。 题目： 大项目：一、二、三· · · · · · 中项目：（一）、（二）、（三） · · · · · · 小项目：1，2，3 · · · · · · 小小项目：（1）、（2）、（3） · · · · · ·
本科毕业论文写作指导
浙江师范大学 孔胜涛
目录
一、论文写作的目的 二、论文选题的意义和基本原则 三、论文文本的通用格式 四、论文写作的基本规范 五、论文写作的过程 六、论文打印的格式
一、论文写作的目的
本科毕业论文是培养学生综合运用所学 基础理论、专业知识和基本技能，进行 科学研究工作的初步训练，是培养学生 独立工作能力的重要教学环节，是检验 学生专业学习质量的重要手段。完成毕 业论文是学生获得学士学位的必要条件。
五. 论文写作的过程
要完成一篇毕业论文的写作，主要分为 三个过程：选择课题、研究课题、执笔 撰写。
（一）选择课题。选题是论文撰写成败 的关键。因为，选题是毕业论文撰写的 第一步，是确定“写什么”的问题。如 果“写什么”不明确，“怎么写”就无 从谈起。
（二）研究课题
研究课题一般程序是：制订计划、搜集资料、 研究资料、选定资料。
2. 注释
正文中引述他人的观点、统计数据或计 算公式等必须注明出处；有需要解释的 内容，也可以加注说明，这就是注释。
3. 标点符号
毕业论文中的标点符号应符合国家标准 GB/T15834-1995《标点符号用法》的规定。 一些需要注意的地方列举如下：
连接号中的半字线即“-”，占半个字宽，书 写时不占格，写在两格之间。例如，并列词组 （温度-时间曲线），图、表、公式的序号 （图3 -1，表2 -5，式7 - 6）
[例]关键词：美国；数学课程；课程标准；比较 Keywords：America；mathematics curriculum；
standards of curriculum；comparison 关键词的选取方法，一般是作者写完全文后，从标题或正文中选
取最能反映论文主要内容信息、在论文中出现频率较高的词汇作 为关键词。
（三）执笔撰写
完成课题的研究工作后，就要开始执笔撰写， 这个过程又可分为拟写提纲、写成初稿、检查 修改、撰写定稿这四个步骤。
1. 拟写提纲。提纲一般包括题目、中心论点、 各分论点，论据材料、论证的方法、结论分析 等。
2. 写成初稿。初稿的写作方法一般有两种，按 提纲的顺序分段撰写和按内容的熟悉程度分段 撰写。
参考文献书写格式应符合GB7714 -1987《文后参考 文献著录规则》。常用参考文献的书写格式如下：
（六）参考文献
（1）期刊。[序号]作者. 题名[J]. 期刊名称， 出版年份，卷号（期号）：起止页码.
例：[1]汪霞.一种后现代的课堂观:关注课堂生 态[J].全球教育展望，2001，30（10）： 51-54.
例：[3]张有德.关于数学素质教育的思索[C] . 见:张奠宙，唐瑞芬主编.数学教育国际透视 .杭 州：浙江教育出版社，1995 .328-336 .
（4）报纸文献。 [序号]作者. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期（版面次序）.
例：[4]谢希德. 创造学习的新思路[N]. 人民日报， 1998-12-25（10）.
（三）执笔撰写
3. 检查修改。初稿完成后，就进入论文的检查 和修改阶段。检查和修改是论文定稿必不可少 的工作，也是保证论文质量的重要环节。正如 俗话所说：“善作不如善改”。
（一）目录
（2）国际上惯用的项目表示系统。 题目： 章：1，2，3 · · · · · ·
条：1.1， 1.2， 1.3· · · · · · 款：1.1.1， 1.1.2， 1.1.3· · · · · · 项：1.1.1.1， 1.1.1.2， 1.1.1.3 · · · · · · 上述二种项目的表示系统各有其优缺点，因此，
[例] 题目：实践科学新课程——谈培养学生科 学自主学习能力
（三） 摘要
本科毕业论文摘要包含中文摘要与英文摘要两种。 摘要在国家标准《G6447-1986文摘编写规则》中的
定义是“以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补 充解释，简明确切地陈述文献重要内容的短文”。 [例] 题目：在实验教学中培养创新能力 摘要：实验教学是实施素质教育的重要环节。通过实 验教学，可以提高学生的观察能力、思维能力、探索 精神和创新能力。 摘要通常是在全篇论文完成之后再写。摘要不能分段 落，不能加注释，不能做自我评价。
（二）研究课题
3. 研究资料。研究资料是研究课题的重点工作。 作者要对所搜集到的资料进行全面浏览、分类 整理，然后选取有用内容进行重点阅读，并自 制一些资料档案，最后对与研究课题有关的内 容进行全面、认真、细致、深入、反复的研读。