句子成分


1.提问题定主干。“谁或什么”，“做什么或怎么样或是什么”，结果如 何或对象是谁 2.根据位置定枝叶。定语是用来修饰限制名词或代词的，一般放在主语和 宾语的前面； 状语是事情发生的时间，地点，方式，原因等，一般用来修 饰谓语，放在句子前，中，后都可以 ；补语是动词或形容词后面的补充成 分，对做谓语的动词或形容词加以补充说明。 3.助词（的地得）不划入句子成分。 4.碰到否定词“不”“没有”等的句子要把否定词保留在句子主干里。 5.主谓宾的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出来。 6.主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留下来。如“我看见晶莹的雪花 飘落”。句子的主干就应该是“我看见雪花飘落”。


5、省略号：省略号不能与“等、等等”连用。 6、问号：“第一注意无疑问，陈述语气不用问。第二注意选择 问，全句末尾才用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第 四注意倒装问，全句末尾才用问。” 7、感叹号：“关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。” 8、冒号：“提示下文用冒号，总结上文要带冒。” 9、括号：“注释局部紧贴着，注释整体隔开着。”
病句辨析技巧



1.发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。 2.发现句中有并列短语，看是否语序不当、搭配不当。 3.发现具有两面意思的词语，如“能否”“是否”“优 劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。 4.发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说 反了。 5.发现代词，看是否指代不明。 6.发现数词和表约数的词连用，看是否造成矛盾。
专题五

病句、标点、排序
课标要求
辨析修改病句。 正确使用常用的标点符号。 根据语境进行排序。
考情分析

病句修改是句子考查中非常重要的一种形式，从全 国中考试题来看，这种题型考查的范围广。山西近几年 没有考查，不过病句类试题其实是考查语法知识的一种 手段，明白这一点，复习就有方向。另外，掌握常用标 点的作用，对段落中句子的逻辑关系要理清楚，这些知 识都是非常实用的知识。
句子排序的方法




1.将句子先粗略地读一遍，揣摩语段的整体意义，理清 选项内容提供的信息和表达内容的主旨。 2.确定语段的首句。 3.确定语段的尾句。 4.句子分组排除。 5.对比剩余选项中的差异选项。 6.通读一遍进行检验，确定答案。
专题六 修辞、对联、仿写
课标要求

了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。


专题三

词语的理解和运用
课标要求



1.理解重要词语在具体语境中的含义，并根据语境进行 揣摩，理解词语的比喻义、引申义。 2.根据语境正确选用词语，并能根据语境辨析词语或成 语运用的正误。 3.根据语境正确运用关联词。 4.注意叠音词、褒义词、贬义词、拟声词、反义词等重 点词语。
典型例题



7.发现句中有“对”“对于”“关于”看它们是否混用或主客 体颠倒。 8.发现“是”表示判断的句子，看主宾是否搭配不当。 9.发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，看是否犯了不 合逻辑的毛病。 10.发现“不管”“尽管”，看是否将两词误用。 11.发现关联词看是否是关联词搭配不当，关联词错位等毛病。 12.看到动词不放过，看动词和主语、宾语或修饰语是否搭配不 当。



（2017山西.9）下列句中加点字解释有误的一项是( D )。（3分） A.菊之爱，陶后鲜有闻。鲜，少。（《爱莲说》周敦颐） B.一鼓作气，再而衰，三而竭。鼓，击鼓。 （《左传.曹刿论 战》） C.食之不能尽其材。材，通“才”，才能。 （《杂说（四）》韩愈） D.闻寡人之耳者，受下赏。闻，见闻，知识。 （《战国策.邹忌讽齐王纳谏》）
考情分析

词语的理解与运用这两年都是通过古诗文来考查的， 一般以选择题的形式来考查，而且都给出具体的语境。 预计2018年这类试题的考查形式不会有太大的变化。
备考建议


对于词语的理解与运用，要尽可能地在理解文章的基 础上，来揣摩和理解词语的意义。我们在复习中应该总 结教材中每一篇课文中出现的重点词语。 熟记常用的关联词语。
考点一：修辞的判断


根据语文课程标准要求，初中阶段的学生应能识别比 喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、反复八种 修辞手法，并能理解这八种修辞手法的作用。 近几年此考点主要在文言文和现代文中结合其他考 点符合考查，题型为简答和选择。2017年4题D项辨析是 否运用了比喻修辞，2015年11题在课外文言文中考查对 偶句及其赏析。
专题四

语法知识
课标要求
随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理 解课文中的语言难点。
典型例题



读语段，找出表述有误的一项（B）（2分） A.结尾处“谢谢你，再见”中的“你”指的是“那个站在最绚 烂的骄阳下曾经青春的自己”。 B.“青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有 独一无二的记忆。”这句话中的“那么美好”和“独一无二” 两个短语结构一致。 C.文中括号内可填入的关联词依次是“不管”“都”。 D.“人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它； 而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。这首诗的名字叫 青春”这里运用了比喻的修辞手法，生动形象，耐人寻味。，
（汉字演变）

（2017 山西3题2分）读材料，找出表述有误的一项（ C ）



A.现在使用的汉子是从甲骨文、金文演变而来的。 B.甲骨文的“春”，写作“”，表示经过了万物凋零的季节， 阳光普照，种子苏醒破壳，扎根生长，林野遍布新绿。 C.汉子的构成方式有象形、指事、会意、形声等，“春”和 “洋”两个字是形声字。 D.隶书确定了汉字以水平垂直线条为基本元素的方形结构
典型例题



（2017.山西）下列句中加点字读音有误的一项是（C ）。（3 分） A.窈窕（tiǎo）淑女，君子好逑（qiú ）。（《诗经.关雎》） B.手把文书口称敕（chì ），回车叱(chì )牛牵向北。 （《卖炭翁》白居易） C.曲（qū）每奏，钟子期辄（zé ）穷其趣。（《列子》一则） D.当余之从师也，负箧（qiè ）曳屣(xǐ)，行深山巨谷中。 （《送东阳马生序》宋濂
考情分析

字音和字形的考查以选择题为主。考查内容这两年都 是从古文中选择。现代词语读音一般以多音字、易误读 字和双声叠韵词的读音为考查重点。字形方面要关注成 语中的易错字和生活中的易错字，还有字的构造和演变 常识。
备考建议

《语文课程标准》已经给我们做了明确的要求，应该以教材为
基础，熟练掌握3500个左右常用字的读音，同时了解一些有关 拼音的常识。 古诗文中生字词的读音仍然是重点复习内容，必须在理解古诗 文的过程中记忆。 对于多音字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的意义。 对于形似字，注意运用比较的方法，辨析它们的区别。还应了 解汉字的构造，掌握常见字的笔顺、笔画，辨析形声字的声旁 和形旁。
备考建议


1.辨识一般病句，会修改病句。 2.掌握各种标点符号的用法及作用，熟练使用标点符号。 3.根据语句的信息和逻辑关系，准确地为杂乱的句子排 序。
常用的标点符号及用法





1、顿号：“大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补， 中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约 数不确切，中间也别带上顿。” 2、分号：“分句内部有了逗，分句之间才用分号。”分号一 般是用在复句内部的并列分句之间，但如果分句之间没有逗号， 不可以直接使用分号。 3、引号：“引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独 立，标点符号引号里。” 4、书名号：（1）．书名、篇名(文章、规章制度等)、报刊名、 文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等用书名号。 （2）．电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。

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课标要求



能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 累计认识常用汉字3500个左右。 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通 行的行楷字，提高书写的速度。 临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确， 有良好的书写习惯。
（2016 山西4题2分）下列读图信息，表述有误的一项是（ D ）

A. 汉字演变的先后顺序是：甲骨文→小篆→隶书→楷书 B. 汉字有丰富的文化内涵。 C. 了解汉字的来龙去脉，对我们理解和辨析形近字有帮助。 D. 汉字的字形和字义完全没有关系。
汉字欣赏


（2017.北京）欧阳询的字点画工妙，骨硬肉丰。古人评价其字的笔画 “ （斜钩）”具有“险而劲”的特点。请你欣赏下面欧阳询的《九成宫醴 泉铭》选帖，完成（1）—（2）题。（共5分） （1）欧阳询的这幅字帖属于楷体（字体），其中“武”字第7笔的 “ （斜勾）”体现了“险而劲”的特点。（2分）
词性



名词、动词、形容词的区别： 名词能用数量词修饰，动词和形容词不行。 形容词可以用副词“很”修饰，名词和动词不行。 动词作谓语时能带宾语，还可以用副词“不”修饰。 名词一般不能，形容词也能用副词“不”修饰。
短语结构




并列短语可在短语中间加“和”，两个词语可以互换位 置，短语的意思没有变。 偏正短语可在短语的两个词语之间加“的”或“地”。 主谓短语可在两个词语中间加“是”，句子意思不变。 或者用“什么+怎么样”来判定。 动宾短语可以用“怎么样+什么”来判定。 后补短语先判定第一个词是动词或形容词，然后用“什 么+怎么样”来判定。