“ 因材施 教” ， 其主 要理论依 据就 是 “ 心 理
的发展 和改善有所帮助。
一
、
中职 学 生 的 特 征 分 析
伴 随 社 会 中 知 识 和 信 息 更 新 的 目新 月异 ， 当下 的 中职 学 生 表 现 出 了 和 之 前 同 年 龄 学 生 完 全 不 同 的 特征 。 首先 ， 自我 意 识 在 不 断增 强 ， 但 自律 意识和能力相对不足。 当代 中职 生 表 现 出 鲜 明 的 自利 意 识 、 强烈 的 自我 表 现 欲 望 等 束 能 力 和 组 织 纪 律 性 却 较 差 。 比如 ， 在 课 堂 授课 过 程 中 ， 他 们 的 注 意 力集 中对 自己 有利的因素上 ， 发 言也 只 是 针 对 自 己 的兴 趣点 ， 否 则 就 毫不 做 声 。 其次 ， 思 想 虽 然 比较 活 跃 ， 但 积 极 主 动性却不够。 中 职 学 生 的年 龄 是 人 生 求 知
业工人 ， 这些 问题对我们 的思政 教育 提 出
些 初步 的分 析 和 探讨 ， 希 望 能对 中 职 教 育
了 新 的 要 求和 挑 战 。 为 此 ， 我们 进 行 了一 字性 的理论 ， 课程的讲授也基本都在课堂
践中， 不 能忽视人 的个性 ， 采 用强输 的方
法 ， 而 要 针 对 常 见 的 学 生 心 理 现 象 进 行
其是实践操作能 力， 但 是他 们 的 道 德 素 质
改革课堂的教学 内容 ， 组织相应的实践活 动， 以激 发学生学 习的兴趣 ， 变被动 为主
动。其次 ， 可 以在 思 政 教 育 中合 理 地 运 用 心 理 学 的知 识 。最 后 ， 加 强 思 政 课 程 任 课 教 师 自身 的 素质 和 能 力。
了事 ， 照本宣科 ， 和 学 生基 本 没 有 互 动 ， 久 行” 的认 知 ， 抱 着 一种 无 所谓 的 态度 。 三、 改 善 中职 思 政 教 育 的 对 策 针 对 上 述 存 在 的 问 题 ，大 家 都 在 积
着很 多不足 ： 课程 内容单调 ， 教学设 备相
对落 后 ： 学校不够 重视 ， 不能 提供更 多台 勺
在实践 中学会承担 责任 、 团结 合作 、 牺牲
奉 献 这 些 他 们所 欠缺 的 品 质 。 其次 ， 可 以在 思 政 教 育 中 合 理 地 运 用
有所 欠缺 ，由于学生的年龄和心理特征 ， 点， 譬如 “ 三观 ” 的偏失 、 行为的不成熟等 ，
如 何 让 他 们 健 康 地 成 长 为 国 家 需 要 的 产
上 不 上都 的学 习习惯 ， 学 习态度 消极 ， 学 习功利性 而 久 之 ，学 生 就 对思 政 课形 成 “
实践教学的平台 ：教师 自身素 质的欠缺 ，
不 能 营 造 良好 的 教 学 氛 围 。 因 此 ， 首 先 应
再次 ， 知识和 能 力在不 断提 高 ， 但缺 知识在不断增长 ，能力也在不断提高 ， 尤
现 了偏失 ， 很 大的 因素是 因为思政教 育的 在很多的不足 ， 具体 表现 为 ：
第一 ， 课程 内容单调 ， 教 学 设 备 相 对 落 后。 当下 的 中职 思 政课 程 的教 材全 是文 上， 枯 燥 乏 味 的 教 学 内容 基 本 上 不 能 引起 学 生 的兴 趣 ，很 多 所 学 生 上 课 都 不 愿 翻 书。 同时 相 应 的 教 学 设 备 也 没 有跟 上社 会
他 们 的 思 想 和 行 为 都 表 现 出其 自身 的特 缺 失 或 者 不 到 位 ， 现 在 的 中职 思 政 教 育 存
心理学的知识。 中职学 生的心理状态 曰益 多元化 ， 价值取 向和行 为方式也 发生 了很 大变化。而 当前思政教育却 出现 了“ 公式
化” 的现 象 ， 千 篇 一律 。 所 以在 思 政 教 育 实
２ ０ 》 《 ｝ 潮ｌ Ｉ Ａ ｏ Ｓ Ｈ Ｉ Ｉ Ｉ Ａ ｏ Ｙ ｕ
中 职 思 政 教 育 的 现 状 分 析
曩山西省平陆县职业中学 刘亚平
摘要： 在 当今 中 职 思 政 教 育 中 ， 存 在
兴趣 ， 尤其是 文化基础 课 ， 没 有 养 成 良 好 动机 十 分 明 显 ，对 老 师 的 话 爱 搭 不 理 ， 只 关 注 自己认 为有 用 的 东西 。
乏社会责任 感和道德感 。 中职学生的专业 极 的探 索 ，在此提 出几点 具体 的对策作 为参考 。
首先 ， 改 革 课 堂 教 学 内容 ， 组 织 相 应 的实践 活动 ， 激发学生 学 习的兴趣 ， 变被 动 为 主 动 。 针 对 思 政 课 程 乏 味 枯 燥 的 特
并没 有同步提 高 ，现在 的 中职学生 都是 ９ ０后甚 至有些都是 Ｏ ０后 ， 思政教育 的不
引起学生的关注 。 在一些实践性较强的内
容 上， 组织丰 富的实践 活动 ， 让 学 生 能 够 真 实 地 去感 受 老 师 所 讲 解 的 理 论 ， 让 学பைடு நூலகம்生
业教育 正在 发挥 看越来越重要 的作 用。 但
是 相 对 高 职 教 育 而言 ， 中职 教 育 的发 展 还
二、 中职 思政 教 育 的现 状 中职学生 的思想 观念和 行为方 式 出
到 位 使 得 他 们 表 现 出 自私 自利 、 没 有 集 体
关键词 ： 思政 教育
中职
提高能 力
点， 教材 内容 应该更丰 富一些 ， 除 了理 论 介绍之外 ， 大量的生活 实例配 上插图更能
职 业 教 育 作 为 现 代 教 育 中 不 可 或 缺 观 念的普遍特 点 ，没 有相应 的社会 责任 只知 道 “ 人人为 我” ， 把 别 人 的 付 出 视 的一部分 ， 国家在大 力发展 的同时也在不 感 ， 而 自 己却 不 知 道 去 奉 献 。 断地 提 高 它在 整 个 教 畜体 系 中 的 地 位 ， 职 为 理 所 当然 ，