3．过去，文学尤其是现代性文学以其 独特的 语言、 形式与 结构， 生成自 己的文 学性本 质，可 谓风华 绝代。 现在， 文学已 经泛化 与扩容 ，祛除 了现代 性赋予 文学的 审美本 质主义 迷魅， 可谓洗 尽铅华 。 4．过去，文学拘泥于纸媒的书写空间 ，样态 固化。 现在， 文学样 态全新 ，同电 子媒介 喜结连 理，呈 现的都 是网络 文学、 手机文 学、短 信文学 等崭新 的文学 样态。 5．有实物资料证实，西周时有交替或 同时使 用印章 与指纹 的做法 ，后来 这种做 法虽然 有变化 ，但没 有影响 指纹在 契约文 书上的 运用。 6．索拉罗的记载表明，指纹在借贷上 的广泛 运用， 既丰富 了中国 指纹文 化的内 容和形 式，也 为现代 信用制 度的发 展奠定 了基础
第四单元 综合性学习
走进小说天地
读小说是非常有益的。著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是 全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥 匙。”“读书好，多读书，读好书”则是冰心老人一生读书的经验 总结。书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心 时给予你安慰。书籍是一个永远不会抛弃、背叛你的朋友。今 天，让我们走进综合性学习《走进小说天地》，一起去体验读 书的乐趣。
着写一篇小小说。 小木屋
小路房边，那座小小的土屋，不知经过了多 少年的风风 雨雨，已经变得破烂不堪。如果不是 因为下雨，路上的行人是 从来不会注意到它的。
雨，下起来了，越下越大，行人们惊奇地发 现了路边那座 破烂的小土屋，便一窝蜂地钻了进 去。小小的土屋里越来越 吵，越来越挤，越来越闷。
“这座小土屋应该修一修了。” “这座土屋再修大一点，修得结实一些就 好了。” “对呀，大家可以在这儿避雨。我们改天来 修修吧！”雨，
2. 全班同学分成几个小组，用卡片的形式给小说中的人 物建立档案，汇总全班材料编一期手抄报。
3. 发挥想象力，自己编写一个故事或创作一篇小小说。
一、小说故事会 活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。 活动步骤： 步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸
引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节 梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。 步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些 构思技巧使读者有兴趣读下去？ 步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的 建议，对讲述的内容和方式作出调整。 步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰
不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
1. 激发同学们的阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚 的情操。
2. 能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，做到生 动有趣，引人入胜。
3. 发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小 说创作。
1. 课后阅读一部自己喜欢的小说，仔细梳理小说的故事 情节，得出自己新的体悟。
示例： 作者运用使人读下去的技巧： （1）悬念：如，地球上最后一个人独自坐在屋子里。这时，响起
了敲门声…… （2）巧合：如《奇妙的循环不等式》，车上只有一个空位，售票
员不让老太太坐，却让“首长”坐。 司机上车后赶走“首长” 请经理坐，而经理的丈母娘正是老太太。 （3）对比：如《范进中举》
二、展开想象的翅膀 寻找你周围生活中的小说素材，进行虚 构、演绎H故事，或试
唰唰地下着，仿佛从天上垂下来一道道珠帘。 渐渐地，雨小了。 终于，雨停了。 人们争先恐后地挤出了小土屋，说着，笑 着，走了…… 小土屋默默地站在路边，路上又渐渐地静 了，静了…… 路边，那座小小的、不起眼的小土屋，不知 又经历了多少风吹
雨打，更加破烂不堪了。行人 还是那样走过，一切，还是照 旧……
【中考•长沙节选】综合性学习。（4分） 某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参 加并完成下列任务。 1.班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊
名。（2分）分） A.宾至如归，稍安毋躁 B.四面荷花三面柳，一城山色半城湖 C.室雅何须大，书香不在多 D.藏古今学术，聚天地精华
1．过去，文学一直被视为集真、善、 美于一 身的高 雅文明 。随着 大众文 化的流 行，现 在，文 学成为 融市场 、消费 、爱欲 为一体 的娱乐 世界风 尘不羁 的浪漫 。 2．过去，文学是文明社会的“伟大的 传统”， 引领人 性走向 美与自 由的圣 殿。现 在，文 学更注 重追赶 时代经 验的步 伐，迎 合大众 感性的 一晌贪 欢。