浅谈初中语文教学方法
教好任何一门课，方法都是很重要的。

所以要探讨语文教学方法问题，必需从教师和学生两方面着手，作综合研究。

这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。

一、增强学生的学习积极性
语文课作为我们的母语课,作为最重要的一门工具课,作为一门最具人性和感染力的人文学科,在学生的心目中究竟处于怎样的位置呢？我发现，相当一部分学生抱着一种无所谓的甚至是超然的态度,觉得语文课可听可不听,可学可不学,学好学坏无所谓。

在大多数学生的心目中,语文课下再大的工夫也不一定能得高分,少花点精力也未必吃多大亏。

根据平时的观察和实践,尽管这几年中考命题的指导思想和题型发生了重大变化,把考查的重点放在了阅读和写作上,题型也由过去以客观题为主改为以主观题、问答题为主,作文也改为以话题作文为主,目的都是为了配合新课程的改革,引导学生多读、多想、多写、多练，提高语文素养。

二、掌握语文教学方法的多样性
教学方法，是教师在教学过程中传授知识、培养学生学习能力和开发学生智力以及实现素质教育的重要手段。

由于语文教材的多样性，从而使语文教学方法呈现出多样化。

巴班斯基说过：“每种教学方法就其本质来说，都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。

”因此教师在进行教学时，必须针对不同对象，不同特点和要求，选择不同的教学方法，以便高效率地实现预期教学目标。

三、立足教学方法不胜枚举
课堂教学是整个教学环节的重心。

所以，围绕课堂教学环节的设置至关重要，教师必须带领学生充分占领这块40分钟的“阵地”，才能提高课堂效率。

课前一定要预习。

有的课文篇幅较长，如若学生连教材内容都不熟悉，那么学习能力的培养就架空了，整个教学过程是难以上档次的。

其内容可以是有关的字、词、语法等语文知识，为阅读新课扫清障碍；还可要求他们弄清相关文章的写作背景和作者的相关资料等；再就是对教材内容的略读和整体感知等。

了解这些内容是分析、深入学习文章的前提。

通过彼此之间的交流和协作，学习小组成员之间不仅提高了语文素养，而且加深了彼此之间的友谊，一举多得。

语文，是一座百花盛开的园地，语文课文大都是艺术精品，有感情激越的诗歌，有文辞优美的散文，有条分缕析的说明文，有逻辑严密的议论文，丰富多彩，千姿百态，美不胜收。

语文教师应不断积累，丰富阅历，拓宽视野，把语文课教“活”。

叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教”，古人也说“授之与鱼，不如授之与渔”，教的过程既传授知识又教给方法，针对不同的课程运用不同的方法。

教师要将自己的教学方法变成学生的学习方法，才会培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，优化语文教学效果，不断推动教学的完善与发展，促进学生素质的全面提高。

总之，新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。

在初中教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的应用语言能力，提高学生的语文素质，关注学生的发展。

在教改与考试机制方面，只有大大强化与肯定语文学科的位置，将它重中之重的首要地位落在实处，才能真正保障和彰显母语的不可替代的重要性。

1。