人教版 四年级下册第 8 课
课题 我画的动漫形象
一、教材分析： 卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡
通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术 教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引 导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。
本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡 通形象造型设计特点后， 运用所学知识和观察欣赏所获得的感受， 亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象 。
二、教学领域： 造型·表现
三、教学目标： 1．了解、认识卡通形象的艺术特点。
2．运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。
3．提高学生的审美能力、造型表现能力。
四、教学重、 重点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。
难点： 难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。
五、教学准备： 1．教具：多媒体、 ppt 课件，教师范画等。
2．学具：油画棒、水彩笔、勾线笔、铅笔等。
六、课 时 一课时
七、教学过程
教学
环节 教师活动 学生
活动 设计意图
学 生 回 此时教师要
答各有 特 引导学 生 总引导
阶段 1． 同学们喜欢动画片吗？下面咱们一起欣赏一部
动画片。同学们谁来告诉老师这是哪一部动画片？
2． 《熊出没》
3． 欣赏动画导入
谁坏知道哪些动画片？提问随机展示课件动画图片
教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。
此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类，
生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了
师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品
拟人化的？
生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。 师：有谁可以总结来说一下。 生：动作、表情、人有的它们全有。 教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富 了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋 予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等 ，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进 我们的生活。
那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！
板书：卡通画 ，粘贴：拟人化。 学生积 极 引导学生通
性较高 ， 过回忆学过
纷纷举 手 的语文课文
回答自 己 来激发学生
学过的 课 的学习热情，
文，拟 人 创设轻松愉
的修辞 手 快的课堂气
法以及 拟 氛。
人句的 好
处。
引导观察，启
学生初步 发学生的思
感知卡 通 维。让学生自
形象， 了 主探究出所
解它的 拟 谓卡通就是
人化特点 把所有形象
拟人化了。
知识的深化 提升。 点，但 是 结 出 动 作 神
缺少总 结 态等。
性的。
1．观察与讨论。 师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？ 学生思考小组内讨论。
教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它 有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。
出示问题与图片 ：“拟人化的卡通特 点”。
① 、造型特点：
师：外形上有什么特点？ 生：造型夸张、可爱、简洁。
教师小结并板书：造型夸张、可爱
② 、神态特点：
师：神态有什么特点？ 生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作 教师小结并板书：表情、动作拟人化。发展
阶段 学生带 着 教师要先唤
问题有 意 起学生的问
识的观 察 题意识，然后
卡通形 引领学生去
象，尝 试 观察思考。
归纳特
点。
学生讨论 本打算不板
后陈述 特 书的，但是考
点。教 师 虑到板书的
要引导 学 同时学生可
生去抓 特 以加深记忆
点，并 归 印象。
纳特点。
师：颜色上有什么特点？
生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。 教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。 2．范作欣赏。
师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？ 怎样将一个普通的物品进行拟人化？
教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例，进
学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。
教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变 成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予 了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。
教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。
教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的 造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以 配上画外音等等， 这样一个卡通形象就出现在我们面前了
师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音 教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。 师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。
PPT出示颜色效果图： 学生脑 袋
里带着 刚
学习的 知
识点， 和 老师一 起
“画” 卡
通。
学生观 看
卡通的 绘
制过程。
学生的 表
演既可 活
跃课堂 气
氛，还 可
使学生 明
白卡通 画
是有情 节
的这一 知
识点。 “怎样画卡
通”这是困扰
学生的难点。 于是趁热打 铁，开始探索 如何画。
教师的示范 要注意和语 言相结合。学 生直观的看， 感受卡通的 魅力。老师透
彻的讲解和 简洁的示范， 可以充分调 动学生创作 卡通画的欲 望，为创作奠
定基础 ③ 、色彩特点：
师生一起总结：这样一幅有主体、有背景、有情节的 卡通画就产生了。原来画卡通画就是这么的简单。首先根 据造型特点进行形体的造型夸张，然后再配上表情动作等 拟人化的效果，最后配上颜色就这样了。
实践 阶段 2．学生分组创作。
学生根据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画 组进行创作，教师巡回指导。
教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、手 工技巧，同时提醒学生注意课堂安全。在学生创作过程中 循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。 学生回 答
响亮， 跃
跃欲试。
学生分 组
绘画， 制
作。 艺术源于生
活。
教师引导学 生从生活中 寻找绘画素 材。
在创作期间 播放循环播 放卡通音乐， 为学生创设 愉快卡通设 计情境，营造 一种身临其 境的感觉。
评价 阶段 小组表现、鼓励学生为主。
教师点评。 学生欣
赏、比 较
并提出 改
进意见 既重视学生 的自我评价， 又注重对学 生美术活动 表现得评价，
培养学生正 确审美评价 能力。
拓展 阶段 将自己画的懂，慢形象编个动漫故事。 学生尝
试。
板书设计
动漫的特点：拟人化 构成要素：动作、颜色、线条、风格、表情、联想、结构。