ＰｎＡＣＴＩＣＥ ｌ实训与实习
鉴于ＰＤＣＡ循环理论的
技工学校实训教学质量管理初探
丁相锋
技工教育的主要特点就是坚持突出实训教学，着重培
养学生的动手能力和职业能力，这一特色也是技工学校在
当前市场经济中赖以生存和发展的基础。因此实训教学环
节质量的好坏，直接关系到技工学校的成败，那么如何提 高技工学校实训教学质量呢？笔者认为可以引用ＰＤＣＡ循环 （策划、实施、检查、处置）质量管理模式，实施实训教学 过程全面质量管理，提高技工学校的教育质量。 ＰＤＣＡ循环是全面质量管理所应遵循的科学程序，是美 国质量管理专家戴明博士首先提出的，所以又称戴明环。 “全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和 组织实现的过程，这个过程就是按照ＰＤＣＡ循环，不停顿地 周而复始地运转的”（如右图ｌ所示）。按照ＰＤＣＡ循环理 论，人们可以把任何一个过程的运行，从策划、建立、运 作直至结果的检查和持续改进分成四个循环阶段： 一是（Ｐ１ａｎ）计划。“确定方针和目标，确定活动计 划”。这一阶段类似与实训教学过程中的“备课”阶段。 二是Ｄ（Ｄ０）执行。“实地去做，实现计划中的内 容”。这一阶段类似与实训教学过程中的“上课”阶段。 三是Ｃ（Ｃｈｅｃｋ）检查。“总结执行计划的结果，注 意效果，找出问题”。这一阶段类似于实训教学过程中的 “评价”阶段。
１－原有水平２一新的水平
图ＰＤＣＡ循环上升示意图
四是Ａ（Ａｃｔｉｏｎ处置／Ａｃｔ２ｑ正、处理）。“对总结检
查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标
３．开放式教学
教育的目的不仅仅在于传授知识，更在于激励和唤醒。
当代中学生的突出特点是思想开放和追求人格平等。封闭 式的教学把学生的视野禁锢在教材和课堂范围之内，束缚 了学生的学习内容，扼杀了学生的自由成长和个性发展。 而开放式教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有 机结合为原则，在课堂上采用讨论式的教学方法，引导学 生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，畅所欲言，让学 生自己得出结论。 赞可夫说： “教学方法一旦触及学生的情绪和意志 领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有 效”。开放式教学一是要打破满堂灌、满堂问、满堂练的 摸式。课堂应围绕重难点设计问题，备大纲，备教材，备 学生，备教法，备学法，做到有的放矢、因材施教。二是 要教会学生学习。“授之与鱼不如授之与渔”。在课堂上 引导学生观察、思考、讨论和实践，使师生之间、学生之 间不仅看到人与人之间的交流、观点的交锋，还不时碰撞 出智慧的火花，以达到学有感悟、学有体验、学有快乐的 最高境界。三是培养学生的独立学习能力，促使学生达到 动眼、动手、动脑的思考学习状态，进而促使思想政治教 学效果的提升。 ４．情感式教学 列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有 对真理的追求。 隋是打开学生心扉的钥匙，是沟通学生 心灵的桥梁。在讲课过程中，教师如能动情、引情，学生 就会动心、动情、动容。 新课程的“三维”教学目标告诉我们，教育除了传授 知识以外，还应更重视人格的培养、情操的陶冶、品德的
磨砺，其中情感态度与价值观是终极性目标。思想政治课
的教学内容具有严肃性、抽象性、深刻性的特点，因此教
师更要充分利用好情感因素，注重对学生情感的培养，淡
化说教印象，让情感教育贯穿始终，发挥以尊重、平等、
信任、关心、理解为主要内容的情感因素的作用，无论是
理论教育还是时事教育都必须注重挖掘人文精神的内容，
增强学生的人文底蕴。教师要用生命的激情去激活学生的
心灵，有效地引发学生情感上的共鸣，从而达到情通而理
达、情动而意发的境界，让学生在丰富而热烈的情感教育
中不断发展完善性格及人格并实现理想的升华。
四、结束语
中职学校的办学目标就是培养具有健全的人格，具
有与职业相匹配的良好职业道德习惯和科学文化技能，有
服务和谐社会建设的强烈意识和创造能力的高素质人才，
所以，政治课的有效教学对职业院校学生今后成人、成才
意义深远，政治课教师更是责无旁贷。要不断提高自身素
质，依托现行政治课教材，科学运用方法，与学生形成合
力，激发学生的学习积极性，使教学效果达到最佳境界，
真正实现新课改所提倡的以人为本、全面发展的目标。
（作者单位：郑州交通技师学院）
准化；失败的教训１加以总结，以免重现，未解决的问题放
到下一个ＰＤＣＡ循环”。这一阶段类似于实训『教学过程中的 “总结提高”阶段。 由此可见，实训教学过程足完全能够应用“ＰＤＣＡ循 环”理论来实现质量管理的。卜 笔者结合“水利丁程测 量”综合实训教学过程谈谈实习过程中运用ＰＤＣＡ循环理论 的教学质量改进措施。 一、计划（Ｐ）阶段：备课时制定详尽的实 训教学计划和实训教学方案 按照ＰＤＣＡ循环理论“四阶段、八步骤”的提法，这一 阶段分为四个步骤： １．分析实训教学工作的现状，找出存在的问题 对于“水利工程测量”综合实训教学过程，这个步骤所要 做的工作主要是分析目前学生的学习动机、兴趣、需要、知识储 备等，同时还要分析课程的特点和其他影响教学质量的因素，尽 量做到知己知彼、因材施教。例如，通过现状分析后，发现学 生对“水利工程测量”的实训有畏难情绪，总的来说学生觉得 “难学…‘不愿学”；而另‘方面，课程实训的特点是既要学 生掌握各种测量仪器的操作使用技能，又要培养学生在实践中养 成注重“测量精度”的职业素质，总的来说，“教学目标高”， “难教”。 ２．通过现状分析，找出产生存在问题的影响因素 这个步骤的目的足要进‘步找出产生质量问题的因素， 建立解决问题的支点。教师在对学牛和教学内容现状有了充 足的了解后，才可以制定计划来展开自己的教学。例如， 纣丁“畏难”“难学”的问题，进‘步分析后发现大部分 技校学生的基础知识比较薄弱，许多学生连三角函数也不 会运用，甚至连简单的加减乘除也会算错，这给计算量较大 的“水利工程测量”的学习带来了 大的压力，而且技校学 生学习大多缺乏主动性、怕吃苦、没有学习压力；对于“难 教”的问题，手要表现在课程内容计算量大而学生又不会计 算，实践熟练程度、精度要求高而学生纪律松懈等因素。 ３．找出各种原因中的关键因素 通过前面的分析，这一步丰要将所有因素进行全部归 类，用“鱼刺图”（或者表格）的形式，列出关键因素。比 如对于前面的“难学…‘难教”问题、分析出关键因素之 一就足基础知识比较薄弱，数学几何计算能力差。 ４．针对主要影响因素，制订实训计划及组织措施 针对影响质量的主要因素制订解决措施，同时按照水 利工程管理专业的要求、“水利工程测量”实训的课程性 质、教学大纲和实训计划的要求，设计和制订‘ 个合理的 “计划”，它包括教学（情感、知识、技能）目标、管理 组织措施（环节）以及具体的教学方法。例如，对于学生 数学几何知识十分薄弱的问题，制定相应的补课计划，对 “学习自觉性差”的学牛采取对应的组织措施。 二、执行（Ｄ）阶段：按照拟定好的实训方 案和实训教学设计组织教学 这一步骤是前面制定的“计划”的具体实施阶段 实 ｌ ｉ实习ｌ ＰＲＡＣＴＩＣＥ 要按设计好的“计划、教学内容、教学方法”结合学生实 际情况进行教学组织。在实训教学过程中，指导教师要注
意发现问题，对可能出现的不良因素（计划中）按照计划
巾的“组织预防措施”进行预防和控制。例如，采取“每
天早晚两次例会点评”的制度，早晨集合学生布置这灭的
实训任务，讲解注意事项，做好动员工作，让学生知道今
大应该“做什么”、“怎样做 。；结束时集合学生进行点
评。这样，可以有效地避免“学习缺乏主动性…‘纪律松
懈”情况的出现。
三、检查（Ｃ）阶段：对照计划要求，检
查、验证执行的效果
存ＰＤＣＡ循环管理模式中，检直是很重要的‘个环节，在
实训教学体系实施过程中，针对实训教学的特点，可着重进
行以下方面的检查。
１．实训教学设计完成的检查
每一个实训项目完成以后，自我柃查实训教学设计的
完成情况，了解和检查学生对教学内容的掌握程度。
２．实训教学计划执行的检查
对照“计划”检查执行情况和效果，及时总结执行过
程中狭得的经验发现存在的问题。
３．实训教学质量检查
通过定期考杏、考核学生的实践操作情况，检查实训
目标是否达到预期的效果。
四、处理（Ａ）阶段：实训教学过程中总
结、提高
这个阶段的任务足对检查的结果进行处王里，认可或否
定，这义包含以下两个步骤：
１总结经验
把“认可”的“计划、教法、组织措施”总结提升为
“标准”，在以后的教学过程中要以此为“规范标准”执
行下去。如“每天早晚两次例会点评”的制度就是在长期
的实践教学过程中产生的宝贵经验，在笔者学校已经成为
一
个制度并取得了良好的效果。
２处置遗留问题
对本次循环中“否定的”，要着重分析原因，制定新
的解决措施，以便进入下一个ＰＤＣＡ循环去解决，从而形成
一
个完整的ＰＤＣＡ循环管理系统。例如，对在这次实训教学
过程中凸显出来的问题，但又不可能马上有效解决的，就
应该进入到下一阶段实训教学中，采用新的措施来纠偏，
如此反复，问题将会越来越少，实训教学质量将会显著
提高。
综上所述，实训教学质量是保证技工学校教学质量、
人才培养质量的关键环节，ＰＤＣＡ循环理论在实训教学过程
中，加强了教师对教实训课堂教学管理的控制，有助于各
项实训目标的实现，循序渐进地、持续地提高了实训教学
质量。
（作者单位：陕西省水利技工学校）
０４２ ０ ９
Ｉ咽 ２ ｌ＿＿