一 、课题提出的背景
当今社会，科学技术日新月异，信息化、经济全球化的步
伐也越来越快，社会竞争也越来越激烈，二十一世纪的人们必
须具有广泛的阅读获取信息能力、交际能力和写作能力，而小
学语文教学是培养学生听说读写能力的重要时期，将为学生终
身学习奠定基础。新课程标准中也明确指出：“小学语文教学
的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生
具有初步的听说读写的能力，在听说读写训练过程中，进行思
想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生的良
好学习习惯，而阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识
字的重要途径，也能够促使学生进行听说读写的综合训练，提
高听话、说话和作文能力，能够使学生获得多方面的知识，发
展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。而听话、说话
能力既是日常生活所需，又能促进读写能力的提高和思维的发
展，综上所述，激发学生获取丰富的知识，才能让学生“胸中
有物”，娓娓道来，才能使学生“读书破万卷，下笔如有神”，
为了培养学生听说读写的综合能力，我提出了“以读促说，以
说促写，读写结合”这一实验专题。
二、课题的指导思想
指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初
步的听说读写能力，在听说读写训练过程中，发展学生智力，
提高学生语文综合素养。
三、实验研究的具体做法
（一）理论是航标，实践是基石
1、让丰富的理论知识成为实验专题研究的航标。
确定了自己的实验专题后，我才发现自己在这些方面的理
论知识很肤浅，没有丰富的理论作为依据，实验专题就如无本
之木，无源之水，实验如何开展？从哪些方面着手？都要开展
哪些活动等一系列问题摆在我的面前，我感到很迷茫，有种无
从下手的感觉，但是我很快就明确了自己的首要任务――那就
是学习有关理论知识来充实自己，指导自己开展好这个专题研
究，我的具体做法是：
（1）利用课余时间认真学习教育理论。我征订了语文教
育教学杂志，充分利用网络和远程教育资源这些现代化的教育
教学手段，，有空就上网学习观看网上优秀案例，课堂实录，专
家指南等，从中吸纳了许多先进的理念和做法，让我对读、说、
写之间的关系有了更为深刻地认识，对如何开展课题研究已有
了明确的目标。
（2）因地制宜，谦虚求教。纸上得来终觉浅，而且也不
一定适合我的学生，除了借鉴名师、专家的思想、理论精髓外，
我还立足于实际，向有经验的教师请教，积极外出听课、参加
培训，观摩其他教师在读说写方面的具体做法和研究成果，因
地制宜，因材施教，让自己快速成长起来。
（3）制定出具体的课题实验计划，明确实验操作步骤、
要求、原则、实验周期，使实验有章可循。
两年多来，通过不断的学习、观摩、研究探索，我的教育
理论水平不断提高，我也有了轻松驾驭课题研究的能力。
2、实践是课题研究的基石。
检验真理的唯一标准就是实践。而课题实验的开展、推进、
效果如何也必须付诸于具体的实践中，我的具体做法是：
（1）重视听说训练，力求形式多样。
①坚持“每日要闻”的展示。每天督促学生听广播、看电视、
读报纸、看课外书，以及与他人交流获取多方面的信息，并将
所获信息进行梳理、加工，摘出一两条自认为有价值的信息，
每天上课前利用两分钟时间，请学生把自己的要闻播报给大家，
以此训练学生口语表达能力。
②口语交际训练形式多样，提高学生的听说能力。在语文教学
活动中，要提高学生的口语表达能力，一定要力求形式多样，
方法新颖，这样才能充分调动学生的参与意识，表达欲望，激
发学生的听说热情。如：朗读、复述、答问、讨论、辩论、演
讲等多样化的训练形式，让口语交际活动精彩纷呈，在口语交
际中不仅训练了学生听说能力，还培养了学生良好的听说习惯。

（2）课内得法，课外受益，课内外阅读紧密结合。
①教师紧紧围绕课本中的例文，循序渐进，潜移默化地向学生
渗透听说读写的方法，激发他们的学习兴趣，教会学生写读书
笔记，设计阅读记录卡，培养学生收集信息、处理信息的能力
和口语表达、书面表达的能力，鉴赏文章好词佳句的能力，为
学生自主学习奠定基础。
②培养搜集信息，处理信息的能力。
教师根据课文学习需要，课前预习和课外拓展环节都会有
目的的安排学生搜集资料，学生搜集到的课本外的知识充实了
课堂教学内容，提高了课堂教学质量。例如：在学习《桂林山
水》一课时，教师就在课前和课后安排学生搜集有关祖国山水
的图片和文字资料，上课时，先让学生交流搜集的资料，课后，
教师又安排学生创办一期“江山如此多娇”专题小报，开了展
示会，这样有机的将课外阅读材料引进课内，不仅扩大了学生
的阅读量，更有价值的是可以拓宽和加深学生对教材的理解和
运用。
③重视阅读积累。
滴水穿石。读写能力亦不是一朝一夕就能练就的本领，因
此，平时的日积月累是十分重要的：
a、摘抄优美词句。建立自己的优美词语库、句子库和片段库，
鼓励学生课余时间反复读、记，习作时，让学生翻开自己的摘
抄本，把积累的好词佳句运用在作文中，久而久之，学生识记
的好词佳句多了，胸有成竹，也就达到了下笔如神的境界。
b、背诵精彩片段。语文学习重在积累，而扎实的基础少不了多
读多记，长篇记忆亦不可能，所以要求学生把课文中的精彩片
段摘抄下来，并背诵下来，利用期中、期末时间在班中进行精
彩片段背诵擂台赛，既让学生领略了美文，陶冶了情操又促使
学生主动读书，主动积累。
c、复述生动情节。
我们读过的文章中不乏生动、感人的力作，许多学生读后脑
海中的印象不深，认识肤浅。教师可以安排学生把感人的故事
复述出来，这样，他们在今后的读书中就会变得专心、细心了，
也会逐渐学会鉴赏佳作，把玩、揣摩生动语句了。
（3）激发兴趣，巧妙练笔。
学以致用是语文学习的宗旨，要在学习语文中培养学生举
一反三、理解运用的能力，尤其在培养学生写作能力方面，教
师要抓住课文只是个例子的特点，巧妙设计练笔。
①为课文精彩补白。
教材中的许多课文，在学完后，都会给人留下许多回味和
意犹未尽的感觉，这时，教师就可以在学生理解感悟的基础上，
为课文设计精彩补白。例如：《穷人》一课结尾，渔夫和他的
妻子作出了一个大胆的决定，收留邻居的孩子，可是从课文的
学习中，我们已经知道了他们的生活极其艰难，今后的日子会
怎么样？还会遇到哪些生活的磨难，请学生展开丰富的想象，
续写故事。学生此时已深深被穷人的善良、宁可自己吃苦，也
要帮助别人的精神打动，心中太多的感触不吐不快，练笔达到
了意想不到的效果。
②仿写片段。
教师还可以安排学生仿写片段。例如，学习了写景的文章，
可以安排学生仿写一处景物，学习了描写人物的文章，可以让
学生练习写自己熟悉的一个人，读了童话故事，可以安排学生
展开想象，编写童话故事。在写作中，学生可以引用文中的好
词佳句，也可以模仿作者的写作手法、叙述条理、行文结构等。
这样就达到了学以致用的目的。
③开展作文竞赛，评选班级小作家。
抓住小学生争强好胜的心理特点，适时安排作文竞赛，
可以充分调动学生习作的积极性。
（二）创新是课题研究的曙光，反思是不断进步的阶梯。
没有创新，我们的课题实验就犹如一潭死水，毫无生机，
也就无法调动学生积极参与的热情，因此，每一个参加课题实
验的教师都要在工作中付出更多的时间和汗水，才能探索出一
条新思路，才能发现一个新亮点并去点燃它，才能最终在课程
研究方面取得可喜成果。在课题实验过程中，反思贯穿于整个
过程中，实验前要反思实验开展时应注意哪些问题，会达到怎
样的预期效果，实验中，要反思实验措施是否得力，效果是否
明显，实验结束后，要及时反思这一阶段实验的成败得失，只
有不断反思，才能不断进步。另外，还要注意各阶段实验材料
的收集和整理。
四、教师不断成熟，学生不断进步。
1、自己的理论水平和研究能力得到提高。
2、自己的教科研能力得到提高。
3、学生学习语文的兴趣浓了，语文成绩不断进步。
4、学生的听说读写能力和语文综合素养明显提高。
5、在共同的实践研究中，师生的关系更加融洽。

共勉感言
：教育要发展，教师要提高，学生要进步，必

须走教科研之路，我们每一位教师都要用自己持之以恒的毅力
和辛勤的汗水在课题实验中不断实践，不断创新，让自己真正
成为一名研究型教师。
由于本人才疏学浅，谈的不成熟的见解，希望大家谅解，谢
谢大家。
在实践中探索，在研究中进步

――以读促说，以说促写，读写结合实验专题汇报材料
实验教师：马赛艳
呼图壁县第四中学（小学部）