小学语文课堂有效性互动教学初探
摘要：小学语文课堂教学要激发学生们的学习兴趣，才能使得他们将学习的积
极主动性发挥出来。而在素质教育的背景下，互动教学可以提高教学质量与学生
们的语文素养，作用非常大。本文主要对小学语文课堂教学的互动创新途径进行
了相关探讨。
关键词：小学语文 课堂教学 互动创新
国内很多语文教学教师都沿袭传统教学模式，认为在课堂上，学生应该安安
静静地听教师讲课，而不是在课堂中喧闹讨论。传统教学思想对小学生的语文学
习思维造成比较大的影响，难以形成良好的习惯。这样的小学生语文学习现状理
应得到人们的重视，并且采取有效措施改变小学教学现状。
一、课堂教学互动概述
所谓互动，即人与人之间产生的各种性质、各种形式以及各种程度的相互作
用与影响。而在小学语文中，其教学互动即为小学生和语文教材之间的互动、语
文教师和学生对教学内容进行的学习互动。而且，学生们在语文教师的指导下，
还可以对语文的文本或者语文学习中出现的问题进行互动。因此，小学语文课堂
教学的互动主要围绕语文教学内容而进行交流、沟通与合作。互动教学要求全部
学生都全程参与，将主观能动性充分发挥出来，从而思考教学问题，并且对其进
行分析与解决。在新课程理念下，互动教学是教学活动十分重要的手段，可以帮
助学生提高学习能力与其学习品质。
二、小学语文课堂教学互动的创新途径分析
1.通过预习提出问题。在教学活动中，课前预习是必不可少的环节，有利于
课堂教学活动的顺利开展。小学生通常都具有比较强的好奇心，在预习的过程中，
他们都会对预习内容进行一定的思考、形成一定的问题，也在某种程度上培养了
自主学习能力。学生们在预习语文的过程中，可以找出自己不懂的地方形成相关
问题，然后在上课的时候提出质疑，从而形成互动。有效的预习有助于课堂互动
教学的开展，在语文课堂中形成有效互动。
2.实现课堂导入。小学语文教材要激发学生们的兴趣，应该与学生们的生活
比较贴近。而教师应该在小学语文的教学中将课堂导入这一内容设计好，从而使
得学生们积极主动地参与到教学活动中去。比如课堂内容为《长城与运河》时，
可以让旅游过的学生将自己的所见所感讲述出来，培养学生们的表达能力，也能
够将课堂气氛活跃起来。在这个过程中，还可以结合多媒体将长城的图像投影出
来，让学生们将自己的感受说出来。当学生的情绪已经高涨时，教师可以引领学
生们阅读课文，通过互动方式对课文内容进行探讨。学生们在学习的过程中主动
参与了，就会形成较佳的课堂教学效果。
3.营造良好的互动氛围。在这方面，可以通过精心设问来实现。小学语文教
学课堂的互动要有效，应该由高校的语文课堂问题来引领。教师应该根据教学内
容的重点和难点，结合学情来设定针对性强的问题，而且要有一定的开放性与层
次性，从而调动不同学习层次的学生参与到教学活动中去。教师应该巧妙地设置
具有悬念的问题，从而引导学生们去思考与探索，从而获得解决的方法。教师在
对悬念问题进行设置的时候，应该注意其发散性，而且还需要有对教学内容的探
究性。教师设置的问题可以让学生们主动对课文内容进行深度挖掘，找出各自合
理的论据，表达自己不同的观点。
4.多维有效互动式。多维有效互动式的教学可以在教师与学生之间的互动、
学生与学生之间的互动过程中，通过认知互动与情感互动为学生们提供自我表现
的机会，将学生们对学习的积极主动性调动起来。
（1）构建平等师生关系。多维有效互动式教学主要通过师生、生生之间的互
动进行，教师与学生之间的和谐相处可以提高学生们的学习兴趣，从而提高其学
习效率。而且教师应该尊重学生，并且以学生为主体，将其积极性充分调动起来，
让学生们主动参与到学习活动中去。教师还应该平等对待所有学生，尊重学生们
的思维模式和技巧等方面的差异。
（2）建立学习合作小组。在多维有效互动式教学过程中，合作学习是必不可
少的学习形式之一。小组内部的合作、小组与小组之间的合作可以实现不同观点
的交流、交锋、补充以及修整，让学生们对语文内容进行更进一步的理解。在这
个过程中，学生个人的思维成果与小组的思维成果都可以共享。而教师们在学生
们交流讨论时，应该给予适当地指导，把握学生们的好奇与好胜等心理特征，从
而针对性地激发学生们对课堂任务质疑的兴趣。
（3）进行积极评价。多维有效互动式教学可以激发学生们的学习潜能，将学
生们的学习积极主动性充分地调动起来，从而形成一定的学习动力。而评价意在
促进学生们的发展，而不是区分学生们的优劣与高下。教师在评价学生们的学习
时，应该针对学生们各自的闪光点而给予肯定，注重正面评价。因此，教师应该
善于发现学生们值得肯定的地方，给予积极评价。如果学生们在课堂中存在错误
或者学习困难，应该消除他们的紧张和恐惧心理，并且帮助他们解决学习中的困
难。同时，教师应该鼓励这一类学生树立学习的信心，增强其学习动力，体会语
文学习的快乐。
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