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对初中英语教学情境简述
对初中英语教学情境简述
1故事情境创设法
无论是哪个学习阶段的学生，他们的共性便是对故事有着极
大的兴趣。所以，英语教师不如投其所好，在教学中引入一些有
趣的故事，也就是创设课堂情境，从而激发学生的主动性、积极
性，促使他们在听故事的同时掌握知识与英语交流的能力。举例
来说，在教“There"sa…in/on/near/infrontof/behind…”这个
句型时，虽然学生能够记住其中的方位词放音，但是却对他们的
具体意思产生混淆。此种情况的产生让人感到十分的不解，为
此，经过分析考虑之后，我决定采用讲故事的方法让同学们对这
些词有更为生动形象深入地了解。为此，将这几个方位词引入到
《狼来了》这个有趣的故事中讲解。在孩子欺骗大人时，第一次
他会说：“Thereisawolfinthecave”;第二次，他便改变说法：
“Thereisawolfbehindthetree.”.通过这种方法——引入一个特
定的情景，同时让孩子们能够对其中的角色进行演绎，孩子们不
仅明白了故事中所蕴含的道理，掌握了英语知识，更为关键的是
调动了他们学习的积极性与主动性。
2实物情境创设法
另一种方法便是在教学中引入实物这种方法来激发学生学习
的积极性，这种实物是学生们经常见到的东西。初中生注意力不
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容易集中，而且自控能力也不高，但是他们模拟能力强，较为活
泼好动，易于接受形象具体的东西，所以，采用实物教学这种方
法能够极大地激发他们学习的兴趣，从而极大地增强他们理解与
记忆的能力。通过这种方法，老师再利用其他的教学方法，可以
让学生在轻松、愉快的氛围中掌握基本的知识技能，提高教学的
质量。
3表演情境创设法
初中生有其特定的特点，十分好动活泼，渴望别人的表扬。
为此，如果能够让学生真正地参与到教学之中，让他们通过表演
话剧、方式参加到学习之中，常常会有意想不到的效果。比如在
教授时态这一内容时，我就满足表现欲极强的学生的愿望，让他
们登台表演，同时问台下的学生：“Whatishedoing?”,学生们便
会答出五花八门的答案，就像
“Heisrunning/dancing/makingface”等。通过模拟表演这种方
式，形成了不同的教学情境，让表演欲极强的学生参与到角色的
扮演之中，满足他们的欲望，同时让他们在表演的同时领悟不同
人物的语言、性格、神态以及心理活动等，从而能够透彻地理解
课本内容。
4.结束语
创建情景这种方法是初中英语教学中提高教学质量的一个行
之有效的方法，此种方法能够有效地拉近学生与英语之间的距
离，让学生们感到英语随处可见，不是一门束之高阁的课程，而
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是一门必须掌握的技能，一种交流的手段，一种与人交流的工
具。所以，教师在课堂中应注意对教学情境的设计与结合，从而
提高教学质量。