信息技术与数学高效课堂深度融合
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提
高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主
要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的
知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、
空间、学习过程都还给学生，教师应是课堂的组织者、引导者、参与者。
随着国家对基础教育投入的加大和我国科学技术的发展，计算机多媒体技术和网络技术
进入了中小学的课堂，每个教室都拥有电脑、投影以及电子白板等基础设施。有力地推动了
信息技术在教学实践中的推广和应用。教师在课堂教学实践中运用信息技术手段进行教学，
把教学的内容以多种形式呈现给学生，能够充分调动学生的多种感官，把抽象的内容形象化，
有力地增强了学生的学习兴趣和学习的主动性，为构建高效课堂提供了技术支撑。
特别是在初中数学课堂教学中,能巧妙、合理地运用现代信息技术进行有效的教学活动,
不仅可以优化课堂教学结构,激发学生主动学习数学的兴趣,有效提高课堂教学效率。更有利
于学生形成合理的知识体系,营造出轻松愉快、和谐民主的课堂教学氛围,也可使学生快速、
高效地获取知识、发展思维、形成能力,真正实现课堂的高效。
打造初中数学高效课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标。除了老师要课前精心备
课、课堂关注学生的学习过程和课后有针对性地练习外，合理地把信息技术和数学教学合理
地进行整合，这是信息时代的要求，更是构建初中数学高效课堂的要求。
一、运用现代信息技术，创设更具吸引力的教学情境
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，利用多媒体信
息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，创设与教学内
容相吻合的更具吸引力教学情境，可以充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教
于乐，从而使得课堂气氛变得轻松愉快，也定会收到很好的教学效果。
例如在讲解‘几何图形’时，课件中播放几何形状明显的名胜古迹，吸引学生注意力，
然后回归生活，寻找生活中的几何图形，提出概念，然后开展教学。相信，这样一节课结束
之后，学生对几何图形的相关知识会掌握的更好。
二、运用现代信息技术，提高中学生的注意力
根据心理学规律和中学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较
紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时
适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，
以使学生继续保持最佳学习状态。
传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至
练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参与这个过程。电子白板所提供的交互式学
习环境，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学内容的深浅，来选择适合自己
水平的练习作业，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而真正体现出学
生学习主体地位，让数学教学课堂真正体现高效性。
三、运用现代信息技术，突破教学重难点
在课堂教学中如何突破重难点这是教学中的关键，信息技术成为解决这一问题的突破
口。利用现代信息技术，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，变静为动，把难以
理解的内容或不容易观察到的事物用多媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突
破难点创造出良好的氛围。
例如，在讲解‘量角器的使用’这一内容时，在课件上就能直观的展示出学生使用的量
角器，量角器的使用步骤也能通过动画展示出来，比老师口头叙述和使用传统教学工具要更
加形象具体，更加贴近学生。
四、运用现代信息技术，弥补教材的不足
课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，
从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用信息技术与数学进行整合教学，可以给
学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中
学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验，以弥补教材的不足。
例如，讲解解方程时，课本上的例题和练习较少，老师在黑板上板书题目费时费力，多
种题目的训练就难以一一完成，课件就能解决这一问题，在课件中，我们就能提前准备各种
练习题，在讲解时，省去板书环节，能够提高课堂时间的利用率。
现代信息技术在课堂中的使用也越来越多，老师的信息技术水平就决定了课堂内容的丰
富程度。现阶段，在使用现代信息技术开展教学方面还存在一定问题。
一方面，现在的中学教师尤其是年龄较大的教师缺乏对信息技术理论的系统学习，对信
息技术在教学中所起的作用认识不足，很难利用信息技术设计实施教学过程；另一方面是因
为教师对信息技术的特性了解不到位，过度的依赖信息技术的支持，有的教师几乎每堂课都
运用信息技术进行教学，产生了过度依赖的现象，造成课堂成了播放多媒体课件的录像课，
造成了对信息技术在教学中的误解。
同时，教师的教学课件制作的技术不高。现阶段每个义务教育阶段学校的幻灯片、录像
片的数量很多，但是教师真正自己根据自身的教学设计教学课件的却很少，照搬来教学课件
在一定程度上制约了高效课堂的生成。
总之，恰当而有效地发挥信息技术的力量进行教学能够促进教学方式的逐步改革，使教
学方法从根本上改变，提高了学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，真正
提高了学生的学习质量和学习效率。