精选

小学语文低年级拼音教学方法研究实施

方案

一、课题的提出

、我们学习各种科学文化知识，都是以语文为基础的， 而要学好语文，首要的是要学好拼音，这才会为以后的学习 打好基础。

2、学好拼音，进而学好语文，提高自己的口语表达能 力，从而为自己以后的学习生活打好基础。

3、我们的学生在拼音学习中也存在很多问题 , 你会不理

解他们为何出现这样那样你意想不到的错误。

二、研究的目的 、通过宣传使学生和家长从思想上和认识上明白学好拼 音的重要性。

2、让学生掌握学好拼音的方法。

3、在学习拼音的过程中，让学生养成良好的学习习惯。

三、实施阶段 在教学过程中，让学生逐步认识到学习拼音的重要性， 让学生养成良好的学习习惯，从而能够提高学生自主学习的 能力，也能很好的掌握拼音。

四、研究内容

存在的问题及原因分析：

、家长、幼教教学不当，学生思维定势

出于不同原因，有的在孩子未上小学之前“补点课” 由于没有精选

选对辅导老师或者自己对拼音的掌握也有限，导致 很多刚上学的小学生还没真正上拼音课，已经有了错误的认 知。在日后的学习中，由于思维定势，改正实属不易。

2、课堂枯燥、教学机械

很多教师没有将枯燥的拼音学习转变成趣味的“生活 化”学习，课堂上自己讲的多，学生开口练习的机会少。学 生学习形式单一，学生自然感觉无聊。

3、课后记读、练习时间不够

学校的生源较广，一半多的孩子父母多为外来打工者， 这部分孩子的父母真正关注并帮助孩子学习的少之又少。刚 入学的一年级学生还未养成良好的学习习惯，无法自觉地完 成课后的巩固和复习。缺失了父母的监督和管理，就无法保 证新授知识的落实，影响下一天的拼音学习。

4、学生基础参差不齐

在一个几十人的一年级新班里，就同时存在着好几种不 同层面的学生。有部分学生对拼音一点儿也不会；有部分学 生读的不规范，有错误、死板。

5、学生的思维水平差异

现在儿童的入学年龄越来越小，年龄越低，抽象思维能 力越差，而拼音本身就是无意的抽象标音符号。 精选

五、研究方法

、直观演示，揭示拼读规律

（1）、在教学中可以根据它们的发音规律，研究发音的 生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模 仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通 过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领，从而突破教 学的难点。

（2）、在实际教学中，我们老师还可以利用手势辅助教 学。在教学 zcszhchshr 时，可以把老师的一个手当作口腔 另一个手当作舌头， 帮助学生找到发音部位， 再让学生模仿、 练习，从而矫正他们的方言音。

2、寻找规律，轻松学习

、先教单韵母，再组合成复韵母六个单韵母可以组合成

8 个复韵母老师点拨引导学生发现组合规律，适时出示拼读 规律的口诀“两音相连猛一碰，前音长后音短” ，教学中以 “教——扶——放”这样的教学方式让孩子们先学会这八个 复韵母。

、容易混淆的地方先对口型再拼读。在汉语拼音中有好 几对双胞胎，如： ui 与 iu ； ei 与 ie ；学生很容易混淆总是 读错，可以让学生观察，先看到的单韵母是什么，就先把口 型对好，再按拼读规律读。在教前鼻韵母和后鼻韵母时，先 教 n 和 ng ，告诉他们鼻韵母时读什么音再分别和 aoei 合在

一起，自己找到拼读规律。 精选

3、家长配合，提高效率

、家长与学生同堂上课，在这个过程中既可以让家长看 到了孩子的优点也发现了存在的不足。

、开展例如“如何让孩子打好拼音的基础”讲座，让家 长对课后的辅导有了全面的、正确的认识，为学生学好拼音 起到了推波助澜的作用。

4、提高课堂质量，注重教学实效

、借助多媒体，激活拼音教学，提高教学实效。

、在语境中学，丰富教学内容，提高教学实效。

、借助游戏，玩中轻松学，提高教学实效。

、学以致用，夯实教学成效。

、建立资料袋，帮助学生自信成长。

六、研究对象

我所带的 60 个学生

七、研究步骤

.第一阶段 :研究准备（ XX年 12 月）了解学生学习拼音 的情况，宣传学习拼音的好处及重要性。

2、第二阶段 : 研究实施（ XX.1 -- XX 年 5 月）针对上一

阶段的情况进行有针对性的研究。

3、第三阶段 : 课题总结（ XX 年 6 月）总结研究的成果，

形成文字，进行逐步的推广。

八、预期成果 精选

调查报告、论文、活动总结、个案分析。