客观：一定的社会物质条件 宽松、自由、民主、尊重的精神环境
条件
头脑风暴
1、街上遇到坏人怎么办？ 2、小平把家里的昂贵时钟弄坏了该怎么办？ 3、妈妈洗菜需要10分钟，炒菜需要5分钟
，煮饭需要20分钟，妈妈煮这顿饭共需要 多少时间？
头脑风暴
秋天，因为一场暴风雨，果园的苹果一夜之 间全部落地，农夫非常着急，害怕这些受 伤的苹果卖不出去，你帮他想个办法挽回 一下损失。
问题：根据生活经验回答
生活中，孩子都有哪些创造性表现？ 请列出三项以上幼儿的创造性表现。
三、幼儿创造性的表现
（一）成人创造性与幼儿创造性的区别 成人：形成了有创意的想法，制作了有创造
力的作品。
牛顿：万有引力
爱迪生，一生两千多项发明
。
幼儿：应关注其创造性的过程，而非结果。
（二）幼儿创造性的表现
传统学习Байду номын сангаас目标：获得知识、技能 创造性学习目标：产生创造性产品
（四）幼儿创造性主要表现在自我表现性创造
创造性有五种主要形式： 表现性创造：绘画、写作、表演、游戏 发明性创造：小制作、小发明 技术性创造：动作、操作熟练、精巧 首创性创造：提出新的思维方式 杰出创造：创造出精深的思想或原理
问题
什么是创新性学习和维持性学习？
1、幼儿创造性的前提：具有好奇心
我是怎么来的呢？ 为什么要地震，可以叫地不震么？
2、善于组织自己的“经验”和“材 料”
。
（三）幼儿创造性突出表现在想象力方面
举例说明：幼儿想象力的表现？
。（四）幼儿的创造性常常体现在游戏活动中
第二节 幼儿创造性学习与测量
。
。 孩子天生具有创造力！
第二节 幼儿创造性学习与测量
二、幼儿创造性测量
（一）创造性思维的测量： 主要从思维的流畅性、变通性、独创性、
精密性等维度出发。 （二）创造性人格的测量：
主要测查儿童是否具有创造性人格特征， 例如好奇心、鲜明的个性意识倾向、较强 的意志品质、探究兴趣等。
测一测：劳德赛创造能力测试50题
。
•创造性没法教，但是可以 培养！
第三节 幼儿创造性的影响因素与教育培养
第七章 幼儿创造性学习与培养
5月
教学要求
教学目标: 通过本章的学习，让学了解幼儿创造性学习的意义及影
响幼儿创造性学习的因素；掌握培养幼儿创造性的途径 教学重点:
创造性学习的涵义；创造性学习的特点；培养创造性学 习的方法 教学难点：
影响创造性学习的原因分析 教学方法：
讨论、讲授、自主探究
第一节 幼儿创造性概述
问题
以此标准来衡量，你有创造性吗？你的创造 性表现在哪些方面？
二、幼儿创造性的含义 。
幼儿根据一定的目的和意愿，在已有 知识经验的基础上，用新颖、独特的方法 产生具有个人价值的产品的心理品质。 注：这里的独特、新颖是对于幼儿而言。
P161案例——该案中，那位孩子有创造性表 现？他的创造性是怎么表现出来的？
云南泸西县
日本九州
昭觉县悬崖村
头脑风暴
请看这样一个问题：一位公安局长在路边同 一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急 促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵 起来了！”老人问：“这孩子是你什么人 ？”公安局长说：“是我儿子。”请你回 答：这两个吵架的人和公安局长是什么关 系？
。 善于从不同的角度思考问题！
陶行知《创造宣言>>:处处是创造之地， 天天是创造之时，人人是创造之人。
说一说
每个人都有创造性吗？你认为什么样的人是 具有创造性的人？
创造性其实并没有大家想的那样深奥！
一、判断一个人是否具有创造性的标准（吉尔福特）
1、发现新问题和接受新事物的能力； 2、思维敏捷，反应迅速； 3、具有较强应变能力和适应性； 4、产生新的、不同寻常的思想的能力； 5、善于采用多种方法和机制的能力； 6.能通过事物的表面现象认清其内在实质的能力
问题
设计一次利于培养幼儿创造性的美术活动课
。
• 美术活动与幼儿创造性培养 （一）美术作品优化幼儿的生活环境，激发幼儿创
造性思维的发展。 （二）美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性。 （三）通过参与“快乐”的美术活动，培养幼儿思
维的灵活性。 1、绘画活动 2、手工活动 3 、欣赏、评价活动
。
中班语言活动设计案例 一、设计思路 ：幼儿对天空充满好奇。他们还想知道在遥远的 月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连 天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼， 勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小 猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性 思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提 高幼儿语言表达能力。 二、活动目标 1 、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完 整地讲述故事。 2 、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾 听同伴讲述。 3 、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像 力。 4 、启发幼儿创造性思维和发散性思维。 三、活动准备 1 、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。 2 、认识小猫的特征及习性。 3 、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。
克服思维定势
请看这样一个问题：一位公安局长 在路边同一位老人谈话，这时跑过 来一位小孩，急促的对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了！”老 人问：“这孩子是你什么人？”公 安局长说：“是我儿子。”请你回 答：这两个吵架的人和公安局长是 什么关系？
。
（四）培养幼儿好奇心与想象力 （五）蒙台梭利感知训练与幼儿的创造力
一、幼儿创造性的影响因素 信息栏7-1 逐渐消失的创造性
人的创造性是怎么慢慢消失的？
人的创造性是这样消失的……..
1、过于重视模仿，使其不能自由学习 2、限定思路，使其不能自由思维 3、过分苛求，使其不能自由探索
。
二、幼儿创造性教育培养 （一）创设情境 （二）营造宽松活动环境
。
。
（三）有意识、支持并促进幼儿创造性思维
一、幼儿创造性学习的特征——4大特征 创新学习——维持学习
顿悟！
。
（一）创造性学习强调幼儿学习的主动性 首先，幼儿是主动的学习者 其次，幼儿是学习的主人 第三，幼儿是探索者和追求者
（二）创造性学习离不开学习的动机
具体表现在四方面： 学习兴趣 学习动机 学习态度 思考问题的范围和领域
（三）创造性学习追求有创意的学习目标
案例—166
该案例给你的启示？
创新实例
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不走寻常路！
创造是需要有条件的！
主观的？ 客观的？
。
主观：知识、经验的积累 坚持、努力 好奇、想象 积极、向上、行动…...