探索小学数学教学中开放式教学之路摘要：在我国传统的小学数学教育中，主要是以应试为导向，课堂就是成了一个分数的训练场，教材也是知识传授的一个栽体，老师刻板教学，学生被动接受，呈现出老师教得辛苦，学习学得痛苦的现象，新课标要求培养学生的综合素质，这也对传统的课堂教学提出了挑战，既要继承传统中的优秀成果，在继承中发展，在实践中不但探索我国小学数学教育中开放式教学之路。

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素质教育包含的内容很宽泛，在小学数学教学中，开放式课堂教学必然要求减少传统教育中的指令性教学，老师更多的是做好引导工作，让学生学会独立思考，尝试多角度，多方面的运用所学知识，培养学生的思维能力，让学生能够发挥自己的智慧，提升自我的自信心和成就感，通过开放式的数学教学，让学生和老师有更好的沟通交流，在轻松中提升学生的思维能力、分析能力、使学生的思维品质得以锻炼和提高。

一、小学数学教学中开放式教学的含义分析
新课标下的开放式教学可以分为两个方面：教与学，它的核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。

在以传授知识为主的应试教育中，理论课的教学和学习活动主要限制在课堂，实验课则是限制在实验室并按教师设定的实验程序“依样画葫芦”。

教室和实验室是剧场、剧本是教材、道具是粉笔和黑板，
作为主角的教师在演一场独幕剧。

这种教学方式限制了学生的发散思维，其结果自然是限制了学生创新思想和创新能力的培养。

与传统的数学教学相比，开放式课程教学首先要突破教材的束缚，使教材由主导地位转变为辅助地位，其名称也应改为教学参考书，或主要教学参考书。

这就需要教师学习和熟悉信息技术、通过网络采集最新的活的信息补充到课程教学中；二、教学演示工具要从黑板和粉笔转换成计算机媒体，用动态的动画、电影展示知识的形成过程和情景，因此需要教师自己制作一些课件；三、要求教师熟悉相关网络资源，并能在授课的适当时机进行链接。

二、开放式数学教学的目标和要求
结合现代认知心理学对学习过程的研究结果，开放式数学教学的目标可以设定为：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力，创造能力和社会活动能力。

在教学中，让学生能够按各自不同的目的，不同的选择，不同的能力，不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项任务。

在课堂教学中做到：首先，激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维，心态处于开放状态。

其次，设置有利于学生发展的开放式与教学情境，通过教育时空的拓展变换，教学评价方法的多元化，师生之间的多向交流，为学生营造一种开放的学习空
间，以激发学生的学习活力。

最后，不拘泥于教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样化和多变性，通过学生各种信息的反馈，不断调整教学过程，促进学生健康，和谐地发展。

三、实现开放式数学课堂教学的方式
1、老师现行，发挥引导作用。

老师在课堂教学中引导的地位永远都不会动摇，在小学开放式教学实践中，老师应该充分发挥自身的引导功能，可以从如下方面进行：首先，引导学生主动参与课堂教学。

数学教学是培养学生思维能力的教学，在此过程中，学生是认识的主体，是决定学习质量的直接因素。

为了体现学生的主体性，在教学活动中.就要注意展现数学思想发展的脉络。

注重创设问题情境，激发学生亲身经历数学知识的建构过程；其次，通过营造和谐氛围构建开放教学课堂。

传统数学教学中多是教师讲，学生听，学生被教师牵着走，谈不上自主感受和体验。

开放的课堂教学氛围是一种开放的教学空间，是新型师生关系的体现。

“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。

在课堂教学中，教师对学生倾注满腔的爱，教态自然亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼幽默，平等对待每一个学生，做学生的合作者、组织者、引导者，放弃师道尊严，参与到学习活动当中，这样学生才对教师有感情，喜欢教师所教的学科。

鼓励学生勇于标新立异，大胆创新，营造开放的课堂教学氛围。

最后，注重“授人以渔”的教育方法。

数学教学是数学活动过程的教学。

在教学中，学生不是接受知识的容器，而是要靠他们主动的思维去获取，从某
种意义上讲，数学不是靠教师教会的，而是教师指导下靠学生自己学会的。

教师要把开放的思想贯穿在整个教学活动中，把开放的做法体现在每堂数学课中，这样，学生才能在不断的实践中体会到开放的愉悦，逐渐形成良好的学习品质。

2、学生参与，积极主动思考。

在新课标下，学生是课堂的主体，在老师的引导下，学生自己积极主动开动脑筋，勤学好问，大胆创新，敢于质疑并提出自己的见解是非常好的品质，这个也是素质教育对学生的培养方向。

在数学学习过程中，学生要有主人翁意识，积极参与，学习是一个良性循环的过程，在对数学产生兴趣时，学习就会变得轻松，教学中老师只是一个外因，真正起着决定性作用的还是内因，那就是学生自己，发挥学生的主观能动性，在老师的引导下越学越轻松。

3、政策支持，保证开放式教学有效开展。

国家的政策支持对小学数学开放式教育意义重大，在教师专业性培养方面，培养老师的创新意识，不拘一格的教学风格，为开放式数学教学打下基础。

在课堂教学设备方面，加大资金投入，完善教学设备，为开放式教学开展作保障。

教育部门做好相关监督工作，制定相关监督方式，保证开放式教育的有效开展。

四、结束语
在我国的小学阶段是学生各方面发展的关键时期，也是培养学生学生能力的绝佳时机，在小学数学教育中引入开放式教学方式，激发学生探索知识的积极性，培养学生学习的主动性、创新性，进
而不断挖掘学生的潜能，让学生在数学学习中增强学生的自信心、成就感，发展自身学习能力，全面提升自身素质。