浅谈让学生乐学数学的方法
当学习成为一件快乐的事的时候，也就没有什么是学不好的了。
所以，要提升数学的教学质量，首先就要使学习数学成为学生的一件
快乐的事。那么如何使学习数学成为学生的一件快乐的事呢？下面谈
谈我的做法：
一、让学生喜欢你
爱学生、与学生做朋友，多一些关心学生、与学生谈话，主动了 解
学生的学习、生活、爱好；参与学生的活动中去，使学生喜欢你。 学生
喜欢你了，他学习你所教的东西也就更上心了。所以，学生也会 喜欢你
上的课，愿意听你说话。在我出来工作的第一年，我担任五年 级的数学，
那一班学生特别喜欢我。我平时经常跟学生在一起聊天， 一起辩论，一
起打篮球、打乒乓球等。他们不开心时，我会特别关心 他们、开解他们；
他们高兴时与他们一齐分享。周末时，我也经常不 回家，在学校里与学
生一齐交流学习、生活问题。一年下来，那一班 同学特别喜欢上我的数
学课，特喜欢往我办公室跑，向我问问题。他 们在第二学期期末考试时，
优秀率达到80%以上，平均分接近80分。 所以，要想提升教学质量，
首先就是要让学生喜欢你。
心情愉快了，学什么都会事半功倍的。要想提升课堂教学质量， 必
须使学生心情快乐，主动参与学习。我的做法是：在课堂上设计一 些趣
味的游戏活动，把教学的内容渗透其中，结合老师风趣幽默的语 言，就
能最大限度地调动学生的学习积极性。俗话说：牛不喝水，硬 按牛头也
不喝水，它想喝水，你拉也拉不住。所以，学生主动地参与 学习了，学
习效果也就好了。我还常常使用小组竞赛、男女竞赛等形 式实行练习，
使用讨论、辩论、争论的方法解决重难点问题，使用讲 故事或偶尔来一
句经典语言、一个搞笑动作，引学生一笑释负，乐于 学习。例如，我在
教学质数和合数时，设计这样一个事例：有12个 同学去野外实行野炊
活动，大家高高兴兴地到了目的地，这时要开始 做饭了，那么怎样才能
更快吃上美味的东西呢？ “分工合作。”对， 就是分工合作。那该怎
样分工合作呢？大家想想我们能够怎么分工， 按平均分配的方法最多能
够分成多少组？你试试看，好吗？学生就非 常积极地分组了，发现能够
分成很多组，2人一组能够分成6组，3 人一组能够分成4组…这时，我
顺势更进一步说：如果老师想和大家 一起劳动做饭，用上面的方法能够
怎么分组呢？学生讨论、争论后发 现只有13人一组和一人一组2种分
组方法了。从而引出学生思考： 为什么会出现这种情况呢？这样就能够
引导学生学习合数与质数的 概念，使学生非常深刻地理解合数与质数的
概念，使教学效果达到最 好。只要将知识渗透于学生喜欢的事件，学生
心情愉悦了就会主动参 与学习，学习效果就高了。同时使用多媒体、直
观法、实验法、小组 合作法、发现法等方法实行教学，使学生兴趣浓厚，
快乐学习。
总来说之，教师要想方设法创设快乐的课堂学习氛围，向40分 钟
要质量。
三、让学生体会成功
成功的激励最能调动学生学习的积极性，要促动教学质量，使学 生
主动学习，就要使学生常常体验到成功。能够有下做法：课堂提问、 练
习时考虑学生的知识水平，让学生做会做或基本会做的习题，回答 他或
大概明口的问题，在学生回答准确解答后，老师即时表扬和鼓励。 还能
够结合学生的知识差异，布置阶梯性作业，使每个层而的学生都 能准确
或基本做对所做的作业，然后老师给予肯定，并逐渐提出更高 要求。你
敢试试更难一点的作业吗？学生兴趣盎然，非常活跃，都乐 于向困难挑
战，使学生一点一点地进步。所以，作为一名教师，一定 要考虑学生实
际，让他们时常体验成功。我们的学生不是爱迪生，能 在很多失败中坚
持不懈，直到成功。他们如果是总是失败，那么，他 学习是越学越怕，
学习效果也就可想而知了。平时我的做法是：课堂 提问根据问题的难度，
指名会回答的学生回答，作业、练习让能做对 的学生做，然后逐步提升
要求，引导学生向难度挑战，所以我的学生 都是非常积极主动学习。他
们总是向他们自认为的难题挑战，老问我 问题，教学质量也就在学生的
乐学、好问中慢慢提升了。
四、展开“一对一”互助和与老师个别辅导相结合
让学生辅导学生，做小老师，让学生互相协助互相学习。这对他 们
来说一件快乐的事。因为学生的语言易与交流，更明口易懂，对学 生没
有形成压力，使他们能在平等、轻松的气氛下学习，所以他们学 习积极
性很高。同时教师针对难度较大的问题实行点拨，对理解水平 较差的学
生实行辅导，体现教师对其的重视，使其愉快学习。通过学 生的互助与
教师勤于辅导的结合，创设轻松、愉快的学习氛围。从而 提升学生学习
质量。
总来说之，没有学不了的知识，只有不想学的人。所以，我们时 刻
要站在学生立场，充分地使学生快乐地参与学习，数学的教学质量 能不
提升吗？