小学语文阅读教学文本细读的策略研究
摘要：在小学语文教学过程中，则要求教师能够充分抓住这一时期，全面加强
对学生的阅读兴趣培养，且能够结合课改不断完善小学阅读教学体系。通过文本
细读的教学方式，提高学生的理解能力和阅读能力。在实际教学过程中，很多教
师只是单纯的加强了文本细读，其相应的教学工作缺乏目的性和实质意义。为了
适应课改的要求，以提高小学语文阅读教学的效果，则要求教师能够有效转换其
阅读教学策略，以增强小学语文阅读课堂的有效性。
关键词：小学语文 阅读教学 文本细读 策略研究?
引言
在小学阶段的语文教学当中，文本细读不仅仅是一项重要的环节，也是培育
学生语文素养及阅读能力的路径之一，对于其的全面发展有着不可代替的作用。
至此，在实践教学中，教师也应深刻的意识到这一点，并要对其的开展策略加以
探究，从而促进自身的专业化发展，保障授课目标的落实，以推动教学活动得以
持续、顺利地实施下去。
一、将文本细读与孩子们的学习兴趣相结合
众所周知，兴趣是最好的老师，每个孩子都有自己的独立的个性和思想，如
何针对每个孩子独特的个性来进行合理的引导和教育，是每个老师都希望自己能
够做到的。文本的阅读也是如此，每个孩子都有自己喜欢的事情，有自己喜欢阅
读的文章种类。老师们则可以通过了解孩子们的兴趣爱好，给孩子们推荐他们感
兴趣的文章来仔细进行阅读。这样不仅可以让孩子们感受到阅读文章的乐趣，也
能通过这种合理的方式让孩子们更加容易接受文本细读的方式。孩子们养成文本
细读的习惯以后，在阅读其他类型的文章时，就会不自觉地将这种阅读方式运用
其中。
二、利用课堂互动学习进行小学语文阅读教学
好的课堂教学模式可以提高学生在课堂上学习的效率，我们可以利用课堂互
动的方式激发学生学习兴趣。教师利用课堂互动进行教学，不仅可以培养师生之
间的感情，还能让学生体会到课堂互动的魅力，也能让他们勤于思考教师提出的
问题。我们利用课堂互动在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学，不仅可
以激发学生阅读的兴趣，还能培养他们善于思考的能力。
三、同类体裁对比，提高学生的阅读鉴赏力
对于语文阅读教学来说，阅读鉴赏力是学生需要具备的一个重要能力，就是
学生在阅读文本的时候，应该注重对文章的表现手法、语言风格等方面进行鉴赏
分析，并且在课外阅读中将这种能力进行实际运用和锻炼。因此，小学语文教师
在阅读教学中可以运用同类体裁对比的方式，引导学生们阅读相同体裁但表达艺
术手法及风格不同的文本，在这种群文阅读的过程中，促进了课内外阅读的有效
整合，对于学生的阅读鉴赏力的提高有着很大的帮助。此时，教师就可以引入
《小王子》、《皇帝的新装》这两篇经典的童话故事，学生们可以从艺术语言风
格和写作方式等方面进行对比分析，这样的阅读鉴赏教学对于提高阅读教学的有
效性有着非常重要的意义，学生的也读能力得到了提高，在课内外阅读当中就会
更有学习效率。
四、深入思考塑造阅读高度
学生在进行泛读之后，已经了解文章的大体意思作者的情感，因此需要再次
进行精读，了解文章中的细节描写、标记出优美的词汇、句子，并且通过对细节
的关注，引发对文章的深度思考，例如，在学习《猴王出世》一文时，在学生进
行全文通读后，引导学生找出事件发生的各种线索，包括起因、经过、结果等，
同时要标记出文中对猴王细节的描写，包括形象、语言、动作、表情等，并对人
物性格特点进行总结，学生通过细致阅读，沉浸在作者构建的世界中，也就能够
与主人公产生共情，达到较好的阅读效果。
五、利用互联网课外拓展进行小学语文阅读教学
现如今，我们生活在一个信息化时代，互联网的出现不仅方便了人们的生活，
还让学生可以学到更多的知识。课本上的学习是有限的，我们利用互联网能学习
的课外知识是无限的。为了让学生的知识面得到拓展，教师可以利用互联网进行
课外拓展学习。我们在核心素养的基础上利用互联网课外拓展进行小学语文阅读
的教学，不仅可以丰富学生的课外知识，还能让他们更多角度地体会到文章所表
达的情感。
六、积极探寻课内外阅读结合点，构建完善的阅读体系
要想实现课内外阅读的有效整合，就需要寻找二者之间的结合点，从而在确
保课内阅读良好效果的同时，也能对课外阅读进行科学的干预，这就对小学语文
教师的教学能力提出了新的更高要求。教师要立足于语文教材，每次都要做好课
前准备工作，深入研读课文内容，进行精心的教学设计，在课文的讲解当中提炼
教学主题，然后围绕该主题推荐课外书籍，引导学生们在课下自主阅读材料，然
后可以在课堂上相互讨论交流阅读感受，这样也有助于巩固课内阅读教学的成果，
深化学生的阅读理解。比如在人教版小学语文课文《司马光》的教学中，可以为
学生推荐其他历史名人的故事，包括孔融让梨、骆宾王咏鹅、甘罗拜祖等等。教
师要探索构建完善的课内外阅读体系，始终以课内阅读为依托，选择与课文教学
相关的课外材料推荐给学生阅读，可以是同一个作者的作品，可以是相同主题的，
或者是相同体裁的等等。教师还应该保证学生具备充足的阅读时间，可以每周安
排一节阅读课，每个月推荐一本好的课外读物，组织开展阅读交流分享会等等，
这都有助于促使课外阅读和课外阅读更加有效的整合到一起。
七、反思感悟促进阅读反馈
对文章深阅读的目的之一就是让学生模仿文章中经典的语句，因此，为了加
深学生对文章的记忆，可以让学生在笔记本上摘抄下经典的语句，并且对语句的
结构、用词进行模仿，让学生在未来的语文学习中能够自如地应用。学生之间有
聊不完的话题，因此可以在学校内举办一些读书会、评选会等活动，让学生对课
外阅读的内容进行分享，也可以交流阅读心得，通过这种方式，学生会为了与同
学之间增多话题、有所共鸣，而更深入地进行阅读。
结束语
老师们在语文阅读教学中实行文本细读的教学策略时，应该把握好孩子们对
文本进行细读的程度，不要流于表面也不要对文章进行过度解读。孩子们通过对
文本的详细分析和认真解读，不仅可以加强他们对于所学文章的理解程度，还能
够使他们掌握阅读文章的技巧，更对孩子们学习和巩固基础知识有很大的作用。
参考文献
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