浅谈在初中体育教学中渗透人文教育的实践研究
【摘 要】《体育与健康》课程标准，赋予体育教育教学更多的
培育目标和发展方向，体育课与人文教育相结合，把德、智、体、
美、劳贯彻到体育课内容中，从体育课的技术、技能和知识中，培
养出学生们高尚人生追求之美；良好思想品德之美；大胆自我展示
之美；团结拼搏之美。
【关键词】体育教学；人文素质；教育
人文是一种精神文化，泛指人类的各种文化现象。人文素质是
指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人
的内在品质，
一、人文教育是勤奋求实文明活泼校园的重要组成部分
要使学校成为“科学素质和人文素质”培养的有源活水，有本
活木，多学科的有机结合教育是关键。体育课中的人文教育，就是
这有源活水的一条支流，有本活木的一杈树枝。体育课中人文美的
培养，是形成一种勤奋、求实、文明、活泼的校园人文氛围中的一
个重要组成部分。它对学生的思想品德、道德情操、生活作风乃至
学习兴趣等发挥着潜移默化的影响。事实也证明，如果科学技术教
育不伴随人文理性教育也会产生灾难的后果，造成人们的贪婪、物
欲横流，甚至导致人们的情感冷漠、道德滑坡、人格畸形与变态。
人文教育越来越受到各学科的高度重视。
二、人文教育与《体育与健康》课的关系
体育课中的教育教学内容，都是从远古流传、发展到现在的体
育项目。在现代人们的生活、学习和工作中，表现出体育与文化的
紧密相连。常言道：文体不分家。那体育教育教学与人文教育的关
系如何？美国国际教育中心主任萨达特有句发人深省的话，他说：
“我们应该叫我们七年级以上的学生每天都来问他的老师，你们今
天教给我们的这些东西，我们到什么时候才有用？”如教函数，不
能仅仅是公式和曲线，更重要的是要教给学生变量的思想；教历史，
不能仅仅是年代和事件，重要的是打开学生以古鉴今的视野；上体
育课不能仅仅是技术、技能的素质练习，要使学生从中得到身心、
意志等锻炼，从体育课的运动练习中，感悟人生、感悟社会，使其
产生与文化发展的促进作用，培养青少年具有良好的社会心理、强
烈的社会责任感；具有坚定的意志，能抗挫折、抗干扰、抗诱惑；
具有敬业精神、团队精神和创新精神；具有帮助人、尊重人、关心
人的良好品质；具有实践中自觉反思的悟性。人文教育与体育课的
关系是“渗透”，是“随风潜入夜，润物细无声”。人文性能充分发
挥出体育中的道德精神、艺术精神和科学精神，从体育课中追求真、
善、美等崇高价值理想。
三、在《体育与健康》课中培养人生的追求之美
指导学生在体育课中，要不断发现自己潜在的身体素质能力。
用人生观的主动性，去面对每节课的练习，用世界观的高瞻性，去
认识锻炼好身体，对未来参与激烈的社会竞争，打下良好身体基础。
健康的身体是学习好，工作好和生活好的基石。在体育课项目的练
习过程中，培养良好的社会主义道德品质，形成积极的人生态度，
建构正确的世界观、人生观、价值观。提高学生对体育的文化品位
认识和审美情趣。发展健康人性，形成健全人格。达到对人生目的
正确认识，是无限风光在险峰的追求之美。我在具体教学中，一开
始不是强调技术、技能的重点和要点，而是以这节课的教学内容，
对人的意识文化熏陶精讲几句。如短跑练习课，我说：时间是非常
宝贵的，它一去不复返，我们要把握好今天的时间，要与时间赛跑。
今天我们的短跑练习，就是要与时间竞争，跑在时间的前面。使学
生有深层的练习目的，使教学任务完成得更好。
四、在《体育与健康》课中进行思想意识培育之美
体育课中有许多练习项目，需要学生咬紧牙关去完成的。用困
难观的战胜性，启发学生，人生总是要面对许多困难，在困难面前
不低头，最后胜利就是你。认为自己做不了的运动项目，偏要下决
心去试一试，战胜艰难困苦，战胜自我。教导学生，世界上有许多
成功的事，都是从试一试开始的。你认为自己做不了，你真得什么
也做不了；你认为自己能做，你真得什么都能做好。生活有时把人
逼到绝处，且又绝处逢生，给你成功的机遇，这就是多彩人生。
在体育课中，这种思想意识的培养，远远胜过单纯的体育技术，
技能的练习。教师一定要巧妙抓住时机，在练习的重点、难点或开
始时，画龙点睛的精讲几句，发挥出人文教育的效果。如跨栏教学，
鼓舞以跨越自己人生道路上的障碍为目的，跨越一个，就是战胜一
个困难。体育的这种拼搏精神，其实质表现着你一个人的内在精神。
在练习中，有个同学跌倒了，我及时集中学生总结：人在一生中会
遇到许多困难，有时会跌倒。我们是在跌倒中失望，还是在跌倒中
勇敢地爬起来继续前进呢？同学们异口同声地说：“爬起来，继续
前进”。这个跌倒的同学高举双手大声喊道：“我一定要跨过去”。
全班同学热烈地为他鼓掌，同时也激励了全班同学。使这节课收到
事半功倍的效果。
五、在《体育与健康》课中树立自我展示之美
通过各种运动项目的练习，引导学生充分展示自己的技术、技
能，让他人观赏自己，锻炼在众人面前积极展示自己、推销自己，
并得到自我展示的快乐，达到健康身心、健康人生，使体育课起到
人与人之间积极交往的平台作用。我让技术好的同学当小教员，让
技术有进步的同学示范，让全班同学为他们鼓掌。由此鼓励技术一
般的同学，更要为自己鼓掌加油，刻苦练习，争取在不久，全班同
学为你鼓掌。
六、在《体育与健康》课中实现团结和平之美
体育是全民性的运动，体育课是青少年学生参加体育活动的主
要场地。充分利用好这个场地，用民族观的团结性，在体育集体项
目中，教育学生发挥出大家协助的力量，团结拼搏，进取创新。体
育运动让大家友好地走到一起，手拉手，手挽手，几个人的友谊，
几十人的班集体荣誉，上千人学校的校纪校风的良好体现，这一切
用体育课内容练习的人文教育，去发挥它的强大作用。体育课中人
文教育的应用，对教师的要求更高了，要博览群书，学以致用。体
育教师的运动技术、技能水平很重要，但综合知识文化水平同样重
要，就像是两翼，比翼齐飞，才能飞得更高更远。
教育可以塑造人，更可以改变人。我们有理由相信，紧紧把握
住了人文性这一特性的思想品德教育会让我们的孩子更能理解和
适应当今的社会。