浅谈计算机教学中的游戏教学法
游戏教学的过程是自成目的的、对话的、生成的和体验的。当我
们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时将发
现，计算机游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴。因此，
对青少年学生玩计算机游戏不应该一味的遏制，而是要进行恰当的疏
导，并且从计算机游戏中学到更多的东西。我们可以利用计算机课程
的优势和教学资源优势开辟一种特殊的教学方法——计算机游戏教
学法。
计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教
学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教
于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式（或游戏化学习模式）。运
用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发学生对计算
机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技
巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；
以及培养勇于创新的精神等。可以根据教学过程做如下教学设计。
一、游戏导入，激发学生的学习兴趣
计算机的知识繁多，不易于理解掌握。如果教师总是按照传统的
教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，学起来没劲，产生一
种无法抗拒的厌学情绪。相反，如果用有趣的游戏导入课程的学习，
就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内
容。
例如，计算机的硬件知识这一节内容是复杂难记的。为了加深学生对硬件的认识，教师可让学生在玩接龙游戏：先小组内动手组装电
脑，再小组间互相比赛，最后齐齐玩Flash游戏：拖动鼠标把硬盘、
鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。学生们
发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、
与众不同的电脑。游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养
了学生的动手能力和创新思维。
二、游戏练习，训练学生操作计算机的技能技巧
学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时
再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、
难点，提高学生操作计算机的能力，还能使枯燥无味的练习变得趣味
十足。
例如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作
典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画等知识自主创
造Flash小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验游
戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操
作技巧。
在这个阶段教师还可以收集、设计一些益智性游戏软件，如打字
测试、过关练习、考眼力、考记忆力等，让学生在玩的过程中回忆旧
知识，积累操作经验，提高操作的熟悉程度。
三、游戏应用，培养学生的创新思维与发散思维
加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。现代
的许多科幻游戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境，让游戏者运用自己所学的知识创造性地解决游戏中问题。
如果科幻情景能和教育内容协调，那么游戏教学法将会散发神奇的魅
力。
例如，在学习VisualBasic程序设计时，可以先教会学生“If语句
与Case语句”的使用方法，然后启发学生编出图片浏览器、幸运数字
游戏，计算机抽奖游戏等等，使学生能对所学知识加以应用和深化。
在教学过程中，把教学内容与游戏相结合学用结合，学以致用，不但
使学生全身心的投入，进入最佳的学习状态，还培养学生的创新思维
和发散思维。
四、游戏竞赛，促进学生的协作精神与竞赛意识
学生具有爱玩、好胜心强的天性。在教学过程中，教师还可以将
整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表
现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
例如，在教完一个知识点，学生也掌握了新知识点后，安排了一
场“擂台赛”。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，
记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成
为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分掌握得不是很
好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，
随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把该知识点牢牢地掌
握下来。
五、游戏教学法在信息技术教学中应注意的问题1.安排的游戏要适当、适度、适实。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。不是所
有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。要根据教学内容、学生的
特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。2.选择的游戏要讲究多样性、趣味性。俗话说：“把戏不可久玩”，
这就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动和更新游戏活动
的做法。3.保持课程的严肃性。游戏课程是严肃的。游戏的趣味性容易使
学生陷入其中而忘却学习任务，教师必须积极地监督游戏过程，合理
地安排游戏进程，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其它的
学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课程的严肃性。4.游戏教学后要及时给予小结评价。除了正确引导学生进行游戏
的练习，开展适宜的游戏的竞赛外，游戏结束时，还应给予准确的评
价：评出胜负，表扬先进，指出不足，及时改正意见措施，这些工作
也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确、公正、客观、全面，
工作做得好坏，将直接影响学生的情绪和游戏的效果。
综上所述，在信息技术的教与学中，教师可以借助或设计游戏软
件来吸引学生的兴趣；可以利用游戏训练学生的操作能力；可以把教
学内容与游戏相结合，学以致用；可以根据教学内容，开展知识竞赛；
通过游戏，教师能创设形式多样的教学过程，能提高课堂效率，培养
学生各项能力。