中国小学英语教学的
现状与反思
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摘 要：英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，作为世界通用
的重要的语言，我国也是从小学开始就进行英语的教学。英语既是一种基本的语言形式，同时
又蕴涵深厚的文化内涵。我们国家的实施的英语课程教育，也是主要在于这两个方面，但就我
国小学生学习英语的现状来看，我国的英语教学主要集中在第一个方面，只是单纯的学习语言
知识，但对于语言背后的含义教育的过少。要深刻的反思我国小学英语的教育，就应该认真调
查研究小学英语教学的现状，分析根本原因。小学英语在人的一生中的英语教育中占有非常重
要的地位，它是整个人生英语学习的开端，我国的小学英语教育也实行了很多年的时间了，但
就现状来看，依旧存在很多问题，本文中，我将就小学英语现状中存在的问题谈谈我个人的拙
见。
关键词：英语教学 文化 教育研究 语言环境
【前 言】小学阶段开设英语课程教学，是课堂改革的需求，也是社会发展的需要，小学
英语教育是英语学习生涯的最初的开端，占有重要的地位，虽然大多数学校开设了英语课，但
教学现状仍然没有预期的效果好，要想更好的发展小学英语教育教学，首先应该认识到英语教
学过程中存在的很多问题，只有认识到问题存在在哪个方面，认识到教育哪个方面的不足和缺
陷，才能根据问题分析出解决问题的方法和措施，把英语教学做到更好。
一、我国小学英语教学存在的现状问题
1、学校师资力量严重不足，我国的英语教学最早是从中学阶段才开始设置的，随着我国
教育的不断改革，现在从小学阶段就开始学习英语了，甚至很多幼儿园就开始开设英语课程。
因此英语教学不同于汉语教学及其他学科，相对于其他学科，在时间上存在起步的时间晚的问
题，英语专业的教师的数量也相对于其他学科较少一些，不但如此，英语教师的素质问题也是
存在问题的另一方面。有的教师缺乏专业的课程训练，对英语的规律方法等掌握不到位，在教
学中找不着重点，英语教学过程只是单纯的讲解单词，背诵单词，背诵对话，而对文章没有深
入的学习和了解，对课文的背景更是一无所知。这样的教学给学生带来的后果就是，学生们好
像在学习一篇看不懂的古文一样，很难读懂，也根本没法掌握，从而严重影响了英语教学的效
果。
2、小学生没有良好的英语学习环境，害怕开口。由于小学生的身心处于发展阶段，他们
的内心不够成熟稳定，很容易受到身边所处环境的影响，小学生从小受到家庭学校的管制和影
响较大，所以他们感知外界的思维很敏感脆弱，由此会造成小学生缺乏自信心，不愿意跟别人
交流，更不用说用英语交流了，小学生害怕自己的表现引来别人的嘲笑和批评，日积月累，就
会造成他们害怕说英语，因此失去了英语学习的语言环境，没有良好的语言环境，学习的英语
没有环境运用。
3、小学教学科目繁多，教师教学任务过重，小学教师配备情况调差发现，其中不乏很多
小学，是两个班级共用英语教师，甚至有的学校的英语教师除了教授本班学生英语之外，还兼
带其他班级学生的语文、数学、体育等其他学科的任课教师，更有的学校教师除了带本年级的
学科之外，还兼带其他年级的不同学科。有的教师一周下来有很多堂课，这种超负荷的教学工
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作任务量，大大减少了英语教师在英语教学方面的研修的时间和精力，造成对于学生英语作业
的布置和修改方面都没有做到尽职尽力，过重的教学任务完全打乱了教师的正常英语教学安
排，这些情况都严重阻碍了小学英语教学质量的提升。
二、作为教师对于我国小学英语教学存在问题的反思
课堂是教师和学生活动的场所，它不仅是教师一个人的舞台，更是学生学习的天地，教学
过程是教学与学习的互动过程的结合，教师应该充分的营造多样性的、活跃的课堂气氛，才能
让学生更好更有效的参与到课堂里，接受并消化知识。同时，我们需要基础知识扎实稳定，全
面发展各方面素质的英语教师，只有这样的教师才能胜任，只有这样教师才敢将课堂放手交给
学生，而不是将学生的问题固定在课堂所学范围内，无论学生所问是否在学习范围之内，都会
耐心的答疑解惑。英语教师应该在讲授课本知识的同时，适当的讲授英语的文化知识和西方国
家的文化知识，让学生活学活用，更灵活的掌握学习方法，教师是一个课堂的领导者，课堂知
识的创新者，课程的全新设计者，教师应根据课程学习的目标结合教学内容，设计出符合学生
实际应用的教学方法和措施，开发学生的兴趣，吸引他们积极参与课程的完成。这样的形式才
能使学生更好的学习掌握和使用英语，才能通过思考，交流的方式完成学习的任务。英语教师
要在完成学习任务的过程后，还有许多课堂之外的环节需要进一步的发展完善，因为英语教学
活动不应该仅仅局限于课堂教学，而应该延续到课堂之外的生活和学习活动中去，鼓励学生在
平时生活中多多练习说英语，从而达到学以致用的效果。
小学英语学习环境营造的反思，环境即是语言学习的环境，一门语言的学习最重要的就是
应用的环境。如果在学习过程中解决不了学习环境的问题，语言的学习就无法成功。英语不像
汉语有充分的语言学习环境，英语的学习环境只有一周几堂的英语课堂时间，课时相当少，因
此英语教学就成为了最困难的一门学科了，因此我们要及时反思，英语应该把从国外学习的东
西，加以改进，不应该完全照搬照用，应该符合中国的国情，在家庭，学校内多多进行用英语
交流的娱乐活动，比赛项目，增加英语运用的机会和环境，有用武之地，学生自然有学习的热
情。因此，小学的英语课堂教学应该把最大程度的引起学生的学习兴趣作为首要的工作，为学
生的英语交流提供足够的学习机会，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉
悦，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在课堂上课的时间
内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。利用
实物、幻灯机、计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生简单直接理解所学的
英语的含义。利用情境和设置情境进行教学，这样就可以使学生直接地、具体地获得英语知
识。他们耳朵听着读音，同时眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时可以带一些生活用
品如茶杯、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们用画画
的方式学习英语，用非常直观实用的方法来营造英语的教学环境。
人类发展前进的脚步从来没有停歇过。虽然小学英语教学现状中仍存在很多问题，但我坚
信有教师和家长学生的共同努力和改进，小学英语的前途必然是光明的。在学习环境上，要做
到家庭，学校个人配合好学习工作，形成科学的学习体系，为学生提供有利的学习环境，这样
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才有利于英语学习的发展，作为教师更应该不断学习，不断思考，不断改革学习方法，小学英
语的发展前景必定是一片光明。