对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的能力。
活动目标： 1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。正好数完的数是双数，两个两个的数数，
数完后还剩一个的数是单数。 2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。 3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。
活动准备： 1、PPT课件 2、幼儿操作材料
活动反思： 通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩
具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了"填鸭式"教育， 体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中 速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。 2020/10/2
（5）现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起来。 3、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件2（1） 出示米菲兔在哭泣。 一只小兔用数字1 表示，数 字1是单数还是双数？（单数）（2）小朋友，怎么让小兔高兴呢？（添上一只兔子）。出示2只小兔手拉 手。 两只小兔用数字2 表示，数字2是单数还是双数？（双数）（3）展示图片。现在又多了几只兔子？ 一共有几只？（4只）那4是单数还是双数？（双数）（4）那2只小狗怎么变成单数呢？（去掉一只小狗）。 很好。（1个）那1是单数还是双数？（单数）（5）同上方法，依次出示单双数不同的图片，幼儿单数变 双数，双数变单数。（ 单双数互变 ）（6）出示4只长颈鹿和斑马图片，幼儿感知双数4，去掉一个就可以 变成单数3（7）出示4只斑马图片，幼儿感知双数4，添上一个就可以变成单数5。 （8）幼儿操作“单双数互换” 。幼儿人手一份操作材料，进行单双数互换操作。（教师巡视指导） 师小结：哦，原来单数要想变成双数就要再添上一个。双数要想变成单数，就要再去掉一个。单数挨着双 数，双数爱着单数，它们手拉手，都是好朋友。 4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。 （1）为了保证城市里交通的通畅，根据汽车的尾号单、双号来限制车辆是否可以上路行驶。 （2）在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。 （3）电影院里的座位是分单号和双号的。 （4）在日历上也有很多的单、双数。 小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思考、多动脑，就会发现的。现在我 们休息一会，然后我们就去找一找身边的单双数吧。 5、组织幼儿手拿数字卡片，按单双数站队户外游戏。
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今天小熊过生日， 大伙儿真开心呀！
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小朋友们，找找看， 我们的身体有哪些部位是成双成对的？
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哪些部位只有一个，不是成双成个两个地数，正好数完的数就叫
双数 如： 2、4、6、8、10
两个两个地数，还剩下一个的数叫
单数 如： 1、3、5、7、9
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小兔为什么哭了？
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活动设计意图： 本次活动通过设计多个游戏活动环节，让幼儿区别单双数，并感知单数和双数的互换关系，激发幼儿
活动过程： 1、幼儿初步感知“单、双”的含义。 （1）小朋友，今天与小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔子。 提问：“小兔子怎那么了？”哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它？（请一名幼儿添画出眼睛耳
朵）。现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢朋友。 （2）小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？（眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚）。 出示课件1 幼儿说出的部位 用红色圆圈标出来。 （3）小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？（鼻子、嘴巴）。 2、幼儿进一步感知“单双数”的含义。 （1）提供幼儿可可操作材料“数一数、圈一圈”。 幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。并用数字代表将材料上每个种类
标记出数量。 （2）教师展示并总结幼儿操作材料。 双数：2、4、6、8、10， 单数：1、3、5、7、9。
师小结：两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比如：2 4 6 8 10。两个两个的数，还剩下一个的数 就20叫20单/1数0/2，比如：1 3 5 7 9。小朋友你们都认识他们了吗？
（3）教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是双数。如：（7、6、4、8、9、1 等。）（4） 在你们的小椅子底下有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数？