的 实 践 性 教 学 环 节 。 统 的 教 学 模 式 由于 学 效 果 传
受 到 资 金 、 地 、 备 等 诸 多 因 素 的 制 场 设 约 ， 学 效 果 难 以 保 证 ， 些 实 验 实 训 还 教 有 会 因 为 时 效 性 危 险 性 等 原 因 难 以 实 现 。
项 目组 成 。 网络 层 设 备 收 到 数据 报 后 ， 据 根 乓 日的 Ｉ 地 址 查 找 路 由表 确 定数 据 报 传 输 Ｐ
的 最佳 路 径（ 一 ） 然 后 利 用 网络 层 的协 跳 。
２ 课 程 实 例 应 用
鉴于 网 际 协 议 Ｉ 是 “ 络 系 统 管 理 专 议藿 新 封 装 数 据 报 ， 卅 层 提 供 的 服 务 Ｐ 网 利 课 本文 以 此 为 例 说 明 把 数 据 报 转 发 出去 。 由 表 的 项 目 ・ 计算 机 仿 真 技 术 充 分 利 用 动 画 、 音 、 声 视 业 ” 程 的 重 点 和 难 点 ， 路 般 频 等 多 种 技 术 手 段 真 实 模 拟 实 验 实 训 现 网络 协 议 仿 真 系统 在 专 业教 学 和 实 践 课程 有 五 个 基 本 牢 段 ： 日的 地 址 、 络 掩 码 、Ｉ 场情况 ， 实践教学过程更加具体 、 使 生
摘 要 ：实践教 学是 职业技 术教 育的关键 内容 。 了适应这 一特 点， 高职院校 开展 仿真 系统 软件教 学是十 分必要 的。 为 在 本文从 高 等职业 教 育以培养 高等技术应 用型人 才 为根本任 务 出发 ， 深入探讨 了仿真模拟 实训的理 论意 义和应 用价值 ． 特殊 作 用、 系统构建 ， 证 了仿真模 论 拟 实训 能有 效的 实现 高职职业 能力为本的培养 目标 。 并结合 本 系部采 用的“ 网络 协议 仿真教 学系统” 为倒， 以举 例说 明。 加 关键词 ： 实践 教 学 仿 真 系统 职 业 教 育 ’ 中 图分 类号 ： １ Ｇ７ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １ １ （ ） ｌ ０ ｌ ７ － ７ ５ ２ Ｉ ） １ａ一０ ２ ２ ９—
表中的每 一 个项 臼按 特 定 的 顺 序 （ 照 按
面 介绍 的 “ 由表 匹 配 顺 序 ” 在找 匹配 项 ， 路 ） 当 找 剑 第 一 匹 配 项 后 就 冉 继 续 寻 找 个
的 去 应 用 仿 真 系统 。 要 同 学 掌 握 的 概 念 需
１ 仿真模拟 实训 的特殊作用
中的应用 。 １理论 基础 的讲解 动 、 象 ， 生 都 有 身 临其 境 的 感 觉 ， 形 师 同时 ２． 也 可 使 学 生 多 种 感 官 同时 参 加 学 习 活 动 ， 在 做 具 体 仿 真 实 验 之 前 ， 过 理 论 基 通
一
跳地址 ． Ｌ、 量。 接 １度 （ ） 南选 择 过 程 。 ３路 路 山 选 择 模 块 从 １ 处 理 模 块 接 收 列 【 Ｉ ｊ ’
程 比较 枯 燥 、 易 记 忆 ， 不 如果 学 生 ｌ能 直观 ｌ ０ 字节 。 果 Ｉ 层 有数 据 包 要 传输 ， 数 不 ５０ 如 Ｐ 而
表 １
目的Ｍ ＡＣ地址 ：ｔ机 Ｂ的 ＭＡＣ地址 （ 对 应干 １ ２． ６． ． 按 ｌ的 ＭＡＣ） ７ １ Ｉ１ Ｉ 。 源ＭＡＣ地 址 。卜ｆ Ａ的 Ｍ ＡＣ地 址 。 Ｊ Ｌ
有 利 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 助 学 生 帮 提高理 解 力和记 忆 力。
础的相 关讲解 ， 学生 能够理解接 下来 要 使
做 实 验 的 目的 和 操 作 原 理 ， 够 有 的 放 欠 能
分组 后 ， 用 该分 组 的 目的 Ｉ 使 Ｐ地 址 路 ｉ ｔ ｛
是 有 电 路 接 通 和 打 开 两 种 状 态 ， 通 时 模 拟 对 象 按 动 画 要 求 设 置 ， 代 表 电 键 开 关 的 动 画 效 果 呈现 不 同 ， 模 拟 对 象 编 辑 和 动 接 如 组 合 图形 动 画 设 置 为 “ 调 ” 画类 型 ， ０ 画 设 置 创 作 的 艺 术 结 果 ， 强 动 ６。 习题 教学 交 互 一 内 容 包 括 ： 离 子 、 离 子 定 向 运 动 和 减 铜 氯
高 等 职 业 教 育 对 人 才 的 培 养 目标 除 验 证 自己 编 写 的 程 序 是 否 正 确 ， 不 到 应 得 了强 调 人 才 的 高 规 格 、 层 次 ， 握 知 识 有 的 实 际 动手 的 训 练 ， 习 的 兴 趣就 不 高 。 高 掌 学 和技 术 的 高 含金 量 外 ， 应 着重 干 培 养 更
少； 阴极 上 铜 生 成 和 体 积 增 大 ； 阳极 上 氯 气 逆 时 针 陀 螺 转 ， 度 １ 动 画 效 果 ； 表 铜 速 秒 代 泡生成 ， 积增大 ， 升运 动 ； 体 浮 电解 液 由 深 的矩 形 设 置 为 “ 入 ” 画 类 型 ， 变 ， 度 进 动 渐 速 １ 秒动 画效 果 ， 它 对 象 按 要 求 设 置 。 ５ 其
据 包的 长度 超 过 ＿ ｒＭＴＵ， 么ｌ 就 委 埘 那 ｆ层
数据 包 进 行 分 片操 作 。 每 片 长 度 都 小 使 利 用 仿 真 软 件 ， 以 使 学 生 任 实 战 的 环 境 于 Ｍ ＴＵ。 可 大部分 网络层设备都存储着 ・ ． 张 Ｌ 己求 学 生 动 手 技 能 的 高 水 准 。 养 学 生 的 动 手 中得 到 锻 炼 ， 培 在获 取 理 论 知 识 的 同 时 ， 锻炼 能 力 ， 赖 于 专 业 技 术 教 学 课 程 中 大 量 操 作 技 能 ， 累 实 际工 程 经 验 ， 显提 高教 路 由信 息 的 表 格 ， 为路 由表 。 由许 多条 依 积 明 称 它
Ｉ Ｐ层 ：
总 长 度 ： Ｐ 长度 。 Ｊ层 生 存 时 间 ：２ １ ８。
源Ｉ 地 址 ： Ｐ 宅机Ａ的 Ｉ Ｐ地址（７ ．６． ． ） １２ １ ０ ２。
选项（ 如果有： 数据
（ 转 １ ５页 ） 下 ９
① 课题 来 源 ： 山 职 业 技 术学 院 ２ １ 年 教研 教 改项 目“ 中 ００ 网络 系统 管 理 专 业 实 践 教 学 与就 业 关 系 的实 验 性 研 究 ” 项 目编 号 ： Ｙ ０ ６ 。 Ｊ Ｂ１ ０ 。
拓 扑结 构 图 连 接 剐 络 ， 用拓 扑 验 证 枪 奔 使 连接 的正确性 。
实验过程 ： 编辑 并 发送 Ｉ 据 报 。 Ｉ数
【 ） 饥 Ａ启动 仿 真编 辑 器 ， 辑 ・ Ｐ １ 编 个１ 练 ， 固 学 习成 果 。 学 生 上 机 的 过 程 中 ， 特性 ， 巩 在 它限 制 ＿ ｒ 数据 帧 的最 大 长 度 。 同 的 数 据 报 ， 中 ： 不 其 教 师随 时 答 疑 ， 导 学 生 解决 问题 。 络 编 网 络 类 型 都 有 个 Ｌ限 值 。 太 网 通 常 是 指 网 以 Ｍ ＡＣ层 ：
４位版本 ４位首部长度 １ 位标 识 ６ ８ 位生存时间 ３ ２位源 Ｉ Ｐ地址
３ ２位 目的 Ｉ 址 Ｐ地
８ 位服务类型 ８ 位协议类型
ｌ 位总 长度（ ６ 字节数） ３ 位标志 １ 位片偏移 ３ ｌ 位 部检验和 ６
协议 类 型 或 数据 长 度 ： ８ ０ ００ 。
［Ｕ ＩＩ
…
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Ｏ ｈｎａ ｉ Ｅｄ ｃａｔｏｎ ｆ ｏ ｔｉ Ｈｅ ａ ｄ ｕ ｉ ｎｎ ｖａ ｏｎ ｒ ｌ
电化 教 育 研 究
‘ ‘
网络协议仿真系统’ ’与实践教学整合的应用研 究①
冷 令 余 姜德 沈志 刚 （ 中山职业 技术学 院 广东 中山 ５８ ０ ） ２ ４ ４
９ ２பைடு நூலகம்
中 国科教创 新导刊 Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
电化教 育研 究
Ｃｉ Ｅ ｃｔｎｎ ｖ： ｅ！— ｈａ ｄ ａｏ Ｉｏ： ｎ ｒｄ ｎ ｕ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ： 矗： ｔ ｉ ａ ｌ 。
一
议 分 析 等 大 多 数 教 学 内 容 可 以结 合 仿 真 软 址 用 于 区分 不 同 的 网 络 ， 机 地 址 用 干任 络 议 系统 仿 真 拓 扑 结 构 ： 完 成 ， 机 主 来 件 演 示 ， 在 这 一 程 中将 这 些 内 容 有 机 并 过 个 网 络 中 区分 土机 。 Ａ、 Ｄ的默 认 关是 ｌ ２． ６ １ １ 主扎Ｅ、 Ｃ、 １．．； ７ Ｉ 地 结 合 起 来 ， 教学 过 程 中实 现 融 会 贯通 ， ２ ２ 实验原 理说 明 在 ． 的 默 认 网关 是 １ ２ １ ． ． 。 ． ６ ０ １ 足体 连 接 见 ｌ ７ 从而 使 授 课 内 容 变 得 生 动 、 象 、 观 、 形 直 明 （ ）Ｐ报 文格 式 。 １Ｉ 示。 主机 Ｂ启 动 静 态路 由服 务 （ 办法 ： 命 令 晰 起 来 ， 学 生 觉 得 以 前 所 学 的 知 识 不 再 使 Ｉ 数 据 报是 由Ｉ 首部 加 数 据组 成 的 。 Ｐ Ｐ ｝ Ｊ Ｉ 方式 下， 入“ ｔｔｃ ｏ ｔ— ｏ ｆｇ”。 照 输 ｓａ ｉｒ ｕ ｅ ｃ ｎ ｉ ）按
１． 有 利于 教 师采 用 多媒体 教学 手段 １
如下 。
（ ） 地址 类型 及 其结 构 ： 地 址是 网 际 了 ， 样 就 完 成 『路 山选 择 过 程 。 １Ｉ Ｐ Ｉ Ｐ 这 ． 匹配 路 Ｉ ｛ １
由 于 计 算 机 专 业 教 学 与 实 训 课 程 需 要 协 议地Ｊ （ ｔ ｒ ｅ ｒ ｔ ｃ ｌ ｄ ｒｓ ） ＝ Ｉ ｅｎ ｔ Ｐ ｏ ｏ ｏ Ｉ ｎ ｋ ａ ｄ ｅｓ的简 表 项 的 方法 是 将 Ｉ 地 址 与路 由表 小 的 一 Ｐ 个 频 繁 涉 及 到 硬 件 设 备 操 作 、 序 运 行 等 内 称 。 于Ｉ ｔ ｒ ｔｌ主机 的唯 ・ 识 。 信时 项 目的 “于 网掩 码 ” 行按 位 “ ” 作 ， 程 用 ｎ ｅｎｅ ＝ 标 通 进 操 然 容 ， 以 传 统 的 依 靠 一 张 嘴 和 一 支粉 笔 的 要 利 用Ｉ 地 址 来 指 定 目的 主 机 地 址 。 所 Ｐ 后 判 断 运 算 结 果 是 否 等 于 该 项 同的 “ 目的 教 学 方 法 已 经 很 难 适 应 现 实 的 要 求 。 入 引 仿 真 软 件 后 ， 师授 课 时 可 以 利 用 现 有 的 教 多媒 体 教 室 或 网络 实 训 中 心 进 行 。 络 系 网 统 结 构 、／ Ｉ ０模 型 、 网络 程 序 设 计 和 网络 协 （ ） 地址 的组 成 ： ２Ｉ Ｐ 通常 我 们所 说 的Ｉ 协 地 址 ”， 果 等 于 ， 匹 配 成 功 ， 则 ， Ｐ 如 则 匹配 议使 用 ３ 比特 的地 址 ， 可称 为 ｌ ｖ 。 的 失 败 。 ２ 也 ｐ４它 地址 由类 别 、 络地 址 和 主机 地 址 共 ３ 网 个部 ２ ３ 实验 步骤说 明 ． 分组 成 。 别 区 分地 址 的 使 用 方 式 ， 络地 类 网 本 实 验 网 络 环 境 配 置 采 ｌ 软 ｒ Ｉ 卜人 ｌ
孤 立、 燥 ， 于学生接受 。 枯 便 首 部 的 最 大 长 度 不 超 过 ６ 字 节 。Ｐ数 据 报 Ｏ Ｉ
１． 有 利于 在教 学 和 实训 过程 中采用 讲练 文 格 式 如 表 ｌ 示 。 ２ 所 结合 边 讲 边 练 的 方 法 （ ）Ｐ分 片 。 ２Ｉ
在 教 师 授 课 后 学 生 可 以 尽 快 上 手 训 链 路 层具 有最 火 传 输 单 元（ ＭＴＵ） 这个