第１期　２０１０矩　陕西青年职业学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａａｎｘｉ　Ｙｏｕｔｈ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ＮＯ．１　２Ｏ１０　

【高职教育教学】　

英语阅读中存在的问题及对策　

ｉ　魂　

（内蒙古师范大学国际交流学院，内蒙古呼和浩特０１００２０）　

摘　要：英语阅读是英语教学中的一个重要组成部分，阅读能力的高低也是衡量英语水平的　重要尺度。作者结合教学实践，就教学过程中学生英语阅读方面存在的问题进行了初步的　调查研究，分析了产生这些问题的原因，提出了培养阅读兴趣和注重阅读技巧等具体对策。　关键词：英语阅读；兴趣；技巧　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４－２８８５（２０１０）０ｌ一２４一ｏ４　

在现代英语学习中，阅读是非常重要的组成部　

分。因为在听、说、读、写、译五项技能中，阅读是其　

中最基本的技能。阅读是大量吸收知识的重要途　

径，它有助于深入理解所学的内容，可以开拓视野，　

同时也是增强记忆、积累知识的一个重要方法。然　

而，笔者在教学过程中发现，学生在阅读方面存在　

着不少不容忽视的问题，有些问题还相当普遍，相　

当严重。为了深入了解这些问题及其产生的原因，　

进而采取相应的对策，笔者在教学班级进行了问卷　

调查。　

通过调查，发现学生在英语阅读方面存在着不　

少问题。本文列举了所发现的问题，并分析了产生　

这些问题的原因，同时也提出了一些相应的对策。　

一、阅读中存在的问题及其原因　

（一）英语阅读量小　

调查发现，学生除了课文和练习外，多数人几　

乎不进行英语阅读。造成这种情况的原因是：　

首先，在教学中，我观察到大部分学生只是上　

课听老师讲课、记笔记，下课后做作业。大多数学　

生更多地只是把英语当成一门课程而不是一种语　言来学习。殊不知，这样对学英语来说是远远不够　

的。学生之所以这样学英语，归根到底还没有培养　

起学习英语的兴趣，。　其次，学生在进行英语阅读时，绝大多数只读　

英语报纸，几乎没有人阅读英语原文杂志和小说。　

学生普遍认为阅读英语原文杂志和小说离自己很　

远，那是英语老师和英语系学生的事情。这从另一　

方面说明大多数学生学习英语的兴趣不浓，积极性　

不高。　

再次，学生学习负担较重，不愿对英语学习投　入更多的时间和精力。就拿英语来说，学生们每周　

都必须完成一个单元的学习，包括一个对话、两篇　

课文、一项语法点、一个听力练习、大量的随堂练习　和课后练习。除英语外，还有五六门其他课程，学　

生根本没有时间也没有精力进行课外英语阅读。　

（二）养成了不良的阅读习惯　

学生在英语阅读中存在的不良习惯包括阅读　

时出声、遇到生词不猜测词意、不会或不愿使用字　

典、词典等。对此，我对如下问题做了调查：　

１、在阅读英语文章时，你经常（　）　

Ａ．大声朗读　Ｂ．小声阅读　Ｃ．默读　

收稿日期：２００９—１２—２８　作者简介：王靖（１９７９一），女，呼和浩特人，现任内蒙古师范大学国际交流学院助教。研究方向：英语教育、教育教学管理。

　英语阅读中存在的问题及对策　

２、遇到生词时，你经常会（　）　

Ａ．跳过去；Ｂ．根据上下文猜测词意；Ｃ．查字典　

３、你一般何时使用字典（　）　Ａ．阅读课文时；Ｂ．阅读课外读物时；Ｃ．做阅读　

理解时　

调查结果如下：　

表１调查问卷结果表　

选项　１　２　３　

Ａ　７６．２　７１．４　６０　

Ｂ　１４．３　４．８　Ｏ　Ｃ　９．５　２３．８　４０　

造成学生阅读时出声的原因是多方面的，其中　

一个很重要的原因是传统观念在作祟，即认为掌握　

基本的发音规则，懂得每个句子和单词的意思是进　行阅读活动的前提。所以，学生学习英语的程序一　

般是：字母，单词，句子，对话，文章。而且从一开始　

学习单词的时候，学生就被要求在学习时一定要读　

出声来，从而造成学生习惯于这种阅读方法。而实　

践证明这种方法并不完全正确，因为语义、语法、词　

法和语音是相互独立的统一体，而这统一体的核心　

内容就是文章和句子的意思。当然，在英语教学中　

强调学好语音的发音规则是必要的，这样有助于我　们更好地掌握单词拼写。但如果走向极端，就会徒　

劳无益。所以，太依赖于发音的阅读方法决不是好　的阅读方法。而且事实证明，我们在阅读和记忆过　

程中主要是借助词和句子的意思，而不是发音。总　

之，阅读就是理解，从印刷文字中提炼出作者的真　

实意思是阅读的意义所在。　另外，大量使用文曲星造成了学生不猜测词意　和不使用字典。一方面，文曲星作为一种方便快捷　

的电子产品，为学生学习英语带来了很多的方便；　

另一方面，学生使用文曲星与现行的英语考试题型　

有关。在考试阅卷过程中，发现学生在阅读理解部　分失分很多。这是因为阅读理解在英语考试中占　

了很大比重，而且难度越来越大，问题也越来越细。　

这就使得学生在平常做练习时就不得不使用文曲　

星查一些单词，以达到尽可能深人理解文章的目　

的。但是，过多使用文曲星会造成一些严重的问　

题。一方面，文曲星中只有对单词和词组的简单的　解释，对于正确、深入地学习英语是远远不够的。　

而且，文曲星中的例句过于简单，远远达不到学生　

应达到的程度。另一方面，使用文曲星会造成学生　

的惰性。因为文曲星既方便又快捷，操作简单，长　

期使用文曲星，学生对它就会产生一种依赖性，所　

以也就不会或不愿使用字典了。　

（三）阅读兴趣不浓　

学生缺乏英语阅读的兴趣，归根结底是因为英　

语教科书（包括参考书）对十几岁的学生根本没有　

吸引力。绝大多数英语教科书的内容虽然几经改　

革，但不外是介绍一些英语国家的政治、地理、风土　

人情和知名人士等，几乎没有与学生的日常生活相　

联系的内容，而且其中很大一部分已经过时了。现　

在学生的生活中充满了ｉｎｔｅｒｎｅｔ，Ｈｉｐ—Ｈｏｐ，Ｈａｒｒｙ　

Ｐｏｔｔｅｒ等等，所以他们对课本中的内容根本不感兴　

趣。而缺乏兴趣又直接导致了学生的被动阅读，所　

以造成了“小和尚念经——有口无心”的局面。学　

生不知道阅读的目的和意义，从而也不会主动探索　

正确的阅读方法，结果是为了读而读，而不是为了　

理解而读。　

（四）没有掌握英语阅读的技巧　

根据学生做作业和考试的情况，我发现大多数　

学生在阅读理解部分失分较多。对此，我进行了如　

下调查：　

１、做阅读理解时，你会（　）　

Ａ．先读文章，再看题目；Ｂ．先看题目，再读文章　

２、你认为文章每一段的第一句话（　）　

Ａ．很重要；Ｂ．重要；Ｃ．不重要　３、如果要求你在一定时间内找出文章的中心　

思想，你会（　）　

Ａ．一句话一句话地找，这样才不会漏掉答案；　

Ｂ．快速浏览全文，直到找到答案为止　

调查结果如下：　

表２调查问卷结果表　

选项　１　２　３　Ａ　９Ｏ．５　２８．６　７６．２　Ｂ　９．５　４７．６　２３．８　

Ｃ　Ｏ　２３．８　

０　英语阅读中存在的问题及对策　

结果表明，大多数学生没有掌握必要的阅读技　

巧。在目前的英语考试中，直接的阅读内容占了很　

大比重，如完型填空和阅读理解；另外还有间接的　

阅读内容，如改错。所以，阅读方法和技巧也是非　

常重要的考试技巧。但大部分学生在做阅读理解　时，总是先阅读文章，再看题目，然后从文章中找出　

答案。这样做不仅浪费时间，而且第一步的阅读也　

没有多大意义。这种情况与中文阅读有很大关系。　

因为不论是现代文阅读，还是古文阅读，都是主观　

性试题，都需要学生先阅读、理解文章，然后才能做　

题。所以，学生将这种习惯带到了英语阅读中。　

其次，大部分学生对主题句的重视不够。这可　

能也与中文阅读有关，一般来说，除了议论文以外，　

大部分中文的文章都没有主题句，尤其是散文、小　

说等。所以，大部分学生的头脑中没有这个概念。　

而在英语阅读中，主题句占据了很重要的位置，特　

别是在快速阅读中。　

最后，大部分学生还没有意识到阅读速度的重　

要性。在教学过程中，我发现不论教师要求学生做　什么类型的阅读练习，多数学生都会一句话一句话　

地读，一个词一个词地找。这对于提高阅读质量和　

速度都不利，而且对学生参加考试也不利。造成这　

种情况的原因是上述种种不良的阅读习惯和方法。　

二、解决阅读中问题的对策　

（一）提高学生对英语阅读的兴趣　针对学生缺乏英语阅读兴趣的情况，一方面，　

教师可以根据学生的词汇量、阅读水平等情况，定　

期向学生推荐一些优秀的、适合学生阅读的英语散　文或短篇小说，并要求学生讨论或写出阅读的感　

受。这样，既可以一点一滴地培养学生对英语阅读　

的兴趣，也可以培养学生说英语的习惯，可谓一举　

两得。同时，这种做法提高了对教师的要求和工作　

强度。教师不但要有很大的阅读量，而且还要从中　

选出适合高中学生阅读的文章，另外教师对于选出　

的文章要有自己的感受，才能有利于指导学生的讨　

论。　另一方面，教师可以在日常教学中运用一些简　

单易行的方法培养学生的阅读兴趣。例如，ｄａｉｌｙ　ｒｅｐｏｒｔ就是一个可以用来培养学生阅读兴趣的好方　

法。在教学过程中，有一个学生的ｄａｉｌｙ　ｒｅｐｏｒｔ是关　

于法国小女孩蒂皮和非洲野生动物的有趣故事，引　

起了多数学生的好奇和兴趣。教师可以要求学生　

阅读自己感兴趣的文章，然后在做ｄａｉｌｙ　ｒｅｐｏｒｔ时告　

诉同学。学生具有争强好胜的特点，教师可以根据　

这一点刺激他们的英语阅读兴趣。　

（二）改变传统的教学观念　

针对学生出声阅读的不良习惯，首先，在进行英　

语阅读练习时，教师可以要求学生在短时间内找出　

文章的中心思想。这种做法的目的是使学生明白阅　读的目的是理解文章的中心思想，而不仅仅是知道　

每一个词的发音和确切含意。然后，在学生阅读水　

平提高的前提下，逐渐增加阅读量和难度，并让学生　

试着用自己的话说出文章的中心思想。这样做的最　

终目的是使学生改掉阅读时出声的坏习惯，从而提　

高阅读的速度和质量。当然，这不是一朝一夕能够　

完成的，需要教师和全体学生的共同努力。　

针对学生过多使用文曲星的问题，首先，教师可　

以要求学生预习，用字典查出自己不认识的单词。　

然后，上课时教师用提问的方式让学生说出一些单　

词的英语解释和基本用法。这样，学生就会逐渐学　

会使用字典并习惯使用这个重要的学习工具。其　

次，教师要告诉学生何时应该使用字典，何时可以使　

用文曲星。例如，阅读课文、复习时应该使用字典，　

而进行课外阅读、复习时可以使用文曲星。千万不　能让学生过分依赖文曲星，这对学生学习英语是不　

利的。最后，教师可以根据学生词汇量的大小，告诉　

学生一些猜测词意的方法。例如，根据上下文猜测　

词意、根据前缀和后缀猜测词意、根据词根猜测词意　

等。这些方法不但对提高学习效率很有用，而且对　

学生以后进一步学习英语也有很大好处。　

（三）增加英语课堂的吸引力　

首先，教师要对受到青少年欢迎的时尚、流行　

保持一种敏锐的感觉，并把这些时尚与流行用在英　

语教学中。例如，英语是一种世界性的语言，同时　

也是网络中的通用语言，教师可以告诉学生一些常　

用的网络英语，当然不是那些ＧＧ、ＭＭ之类的东