1 语文（第三版）习题册参考答案 第一单元 1 给我未来的孩子 一、语言训练 1.D 2.B 3.A 4.C 5.B 二、语段分析 1. 文中提到的“最严酷的冬天”“玫瑰的芳香”“色彩”的含义分别是什么? 答：‚最严酷的冬天‛指人生最困难的时期，‚玫瑰的芳香‛指美好的事物（或美好的时光、美好的回忆等），‚色彩‛指人生的精彩。 2．作者为什么希望自己未来的孩子自始至终都是一个理想主义者？ 答：因为理想主义者心灵填满高尚的情趣，理想会使人出众，理想能纯洁人的气质，理想主义者的结局悲壮而决不可怜。
三、拓展阅读 这位父亲给新入学的女儿哪些忠告？对你有何启示？ 答：略。 2 走出地平线
一、语言训练 2
1.D 2.A 3.C 4.C 5.B 二、语段分析 1．文中的地平线指什么？走出地平线有什么含义？ 答：地平线是一种视觉感受，是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限。走出地平线就是跳出自己的圈子，冲破思想的牢笼，扩展自己的襟怀。 2．作者在文末说：“我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上，是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。”请你把作者所要表达的意思简要地概括出来。 答：一个人只有扩展自己的襟怀，冲破思想牢笼，超越自己，才能走出封闭自己的‚地平线‛。 三、拓展阅读 读完本文后,你有什么体会？请用简洁的语言把它写出来？
答：略。本题答案言之有理即可。例如：读完本文之后，我对自己的理想充满信心，并且想努力去实现自己的理想。虽然会有许多艰难险阻，但只要一颗持之以恒的心，生活就有意义。 3 人生的意义与价值
一、语言训练 1.C 2.D 3.A 4.D 5.B 二、语段分析 3
1．当作者还是一个青年大学生的时候，报刊上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风，但作者为什么没有参加进去？ 有的文章不知所云，我看不懂。更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。 2．第2段说“不如早点离开人世” 和第3段的“长寿有一些好处”是否矛盾？为什么？ 不矛盾。如果不明白人生的意义和价值，不如早点离开。但是长寿的人能够更好了解人生的意义和价值。 三、拓展阅读 你怎样理解“不要在最能吃苦的时候选择安逸”？ 答：略。
4 哲学家的思考 一、语言训练 1.D 2.A 3.B 4.C 5.D
二、语段分析 1．文中画线处的“边边角角”指代什么？ 答：人生中多余的东西，各种诱惑。 2．用自己的话说一说选文各段落之间的关系。 答：第一段与第二段之间是承接关系，第三段是对前两段的总结。 三、拓展阅读 模仿选文，再写一两个小故事和你的感悟。 4
答：略。 5 就是那一只蟋蟀 一、语言训练 1.C 2.A 3.D 4.D 5.B
二、语段分析 1．诗中写到蟋蟀在你我的记忆里“唱童年的惊喜/唱中年的寂寞”，“你”“我”的童年有何惊喜，中年有何寂寞？ 答：我们的童年在母亲身边，发生过很多让人惊讶又让人高兴的事，令人难忘。而中年以后大都与家人分离，因而感到很寂寞很孤独。诗人借此表达了自己的家国之思。 2．诗人说那只蟋蟀的唱歌“比最单调的乐曲更单调/比最谐和的音响更谐和”，你认为矛盾吗？为什么？ 答：不矛盾。因为诗人心中只想着祖国和家乡，没有想其他的，似乎很单调，但这是诗人心中最甜美最温馨的情感，又感觉特别谐和，通过对比和这种反差突出了诗人对祖国、故乡的最深沉的思念与热爱之情。
三、拓展阅读 你是怎样理解“怀旧”的？ 答：略。 5
第二单元 6 威科特先生的陷阱 一、语言训练 1.C 2.A 3.B 4.B 5.C
二、语段分析 1.上述文字反映了威科特先生怎样的教学思想？ 答：努力学习现成的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要。 2.为什么“我”最后还是跳进了威科特先生的“陷阱”？ 答：因为威科特先生设置的‚陷阱‛就是看学生对基础知识的掌握是否扎实，而‚我‛恰恰忽视了这一点。 三、拓展阅读 试将本文中的萨姆老师和课文中的威科特先生进行比较，你更喜欢哪位老师？为什么？ 答：略。
7 拿来主义 一、语言训练 1.C 2.D 3.A 4.A 5.B 二、语段分析 1. “首先是不管三七二十一，‘拿来’”与“而这回接受一切”两者态度是否相同？为什么？ 答：不相同。前者‚不管三七二十一，‘拿来’‛只是第一步；后 6
者是全盘接受，连糟粕也接受。 2． 最后一段是总结性文字，(A)(B)两处画线部分分别与上文一一对应，顺序不可更改。用文中语句，完成以下填空。 （1）A处“使用”“存放”“毁灭”分别指上文的 ， ， ；其相关词语分别是“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”。 （2） B处“沉着、勇猛”“有辨别”“不自私”分别针对上文“ ”“ ”“ ”而言。 答：(1)鱼翅，鸦片，烟枪、烟灯、姨太太；‚吃掉‛‚ 送到药房里去，以供治病之用‛‚ 送一点进博物馆‛‚ 大可以毁掉‛‚ 请她们各自走散‛ (2)‚孱头‛‚ 昏蛋‛‚ 废物‛ 三、拓展阅读 请结合全文分析，文中划线处国粹派是怎样一种人？“敝帚自珍”与“哗然”各有何含义？ 答：在对待文化交流问题上，采取闭关主义，保守主义，抱残守缺，极力反对中外文化交流的人。‚敝帚自珍‛在这里是贬义词，是抱残守缺，害怕交流，不求创新和发展的意思；‚哗然‛是大惊小怪，极力反对的意思。
8 孔子的诚信观 一、语言训练 7
1.B 2.D 3.C 4.B 5.A 二、语段分析 1．第一段中，孔子的志向和弟子们有何不同？这反映了孔子什么样的思想？ 答：子路的志向仅仅是施惠于自己的朋友，颜回只谈到了自身的修养，而孔子则是要把恩义普施众人，取信于友。 反映了孔子仁爱、诚信的思想。 2． 上述语段主要运用了哪些论证方法？ 答：举例论证、引用论证。 三、拓展阅读 你遭遇过网络失信吗？你认为在“互联网+”时代，网络诚信建设应该怎么做？ 答：略。
9 项链 一、语言训练 1.A 2.D 3.C 4.C 5.B 二、语段分析 1． 语段中玛蒂尔德说：“不过事情到底了结了，我倒很高兴了。”这句话表现了她什么样的心理与性格？ 答：她为自己毅然借债赔偿项链最终还清欠债感到欣慰。表现了人物的诚实、天真的性格。 8
2．课文在说明项链是假的以后就戛然而止。这样写有什么好处？ 答：给读者留下了自由想象的空间，回味无穷。 三、拓展阅读 试分析这篇小说在情节结构方面的特点。 答：结尾和莫泊桑的《项链》一样，也是在对话中结束，在高潮中戛然而止，使人不禁莞尔。
10 牡丹的拒绝 一、语言训练 1.B 2.D 3.C 4.C 5.A 二、语段分析 1．作者在写“牡丹的拒绝”之前为何要盛赞牡丹的美? 答：①使文章波澜起伏，摇曳生姿；②引出下文，由牡丹的美引出游人去洛阳观赏牡丹；③在与下文写‚牡丹的拒绝‛的对比中形成鲜明的反差，突出了牡丹的坚守与高贵。 2． 对划线句子“况且洛阳牡丹„„而名声大噪”，你是如何理解的？请结合古代文人被贬的实例来谈。 答：①每个人在现实生活中都会遇到困难与挫折，面对困难与挫折，我们不要埋怨，而要立足当今，创造条件，战胜困难与挫折，去开辟美好的未来。②略。例如唐朝文学家柳宗元被贬至偏远的永州，却写下了‚永州八记‛及其它散文，这些作品成了文坛上的不朽之作。 三、拓展阅读 9
武太后为何要“怒贬牡丹花”？为何“天下牡丹，至今惟有洛阳最盛”？ 答：略。
第三单元 11 把信送给加西亚（节选） 一、语言训练 1.A 2.B 3.C 4.C 5.A
二、语段分析 1．“这种能够把信送给加西亚的人”是哪种人？ 答：不论老板在还是不在都会坚持工作的人(或全力以赴地把信送到的人)。 2． 你是能够“把信送给加西亚”的人吗？如何做才能“把信送给加西亚”？ 答：略。 三、拓展阅读 胡林香是“把信送给加西亚”的人吗？为什么？ 答：略。
12 寻找时传祥 一、语言训练 10
1.D 2.C 3.B 4.D 5.C 二、语段分析 1．“现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗?你写劳模还有人看吗?”对这句问话你如何作回答? 答：在如今的现代化大都市中，掏粪工是个已经消失了的行业，但只要存在着社会分工，行业之间就必然存在着差异，也仍然会存在着苦、累、脏的工作，这些工作同样要有人去从事。为人民服务没有高低贵贱之分，都是光荣的。因此，时传祥‚一人脏换来万家净‛的精神对于今天来说，也仍然没有过时。 2．劳动模范时传祥已经去世二十多年了，这篇通讯却以“寻找时传祥”为题，结合选文最后一段话，谈谈“寻找”的深刻含义。 答：寻找‛的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分地做人。二是含蓄地指出在‚动荡不安的精神家园‛里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。 三、拓展阅读 谈谈你对“一生只忠于一件事”的理解。 答：略。
13 一位出租车司机的职业水准 一、语言训练 1.B 2.C 3.D 4.A 5.C