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巧用类比教学策略

类比教学策略
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数学课堂教学中的“创
新教育”大致有以下三项内容:即培养学
生的创新意识；训练学生的创新思维；
开发学生的创新能力。我就在数学课堂
教学中实施“创新教育”，谈以下几
点。 一、创设民主、和谐的师生人际关
系，鼓励学生参与，点燃学生智慧的火
花。“创新教育”在课堂教学中的实施是
以民主、和谐的师生人际关系为基础的。
教师必须用尊重、平等的情感去感染学
生，使课堂充满“新”的气氛。只有在轻
松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学
的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与
到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥
他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
所以作为教师一定要相信每一个学生，
相信每一个学生通过努力，都能获得成
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功！即使是暂时落后的学生，也不能放
弃他们，因为放弃一个学生就等于泯灭
了这个学生的内在的创新潜能，就使他
失去了争取成功的机会。作为教师还要
鼓励学生不要盲目迷信教师，敢于发表
自己的见解。因为在不同见解的背后蕴
藏着巨大的潜力，往往闪耀着学生智慧
的光芒。这样的师生人际关系，不仅有
利于发扬民主，而且是一把打开学生思
维的金钥匙。 二、充分发挥教师的主导
作用，保证学生的主体地位，为全体学
生创设一个主动探索的空间。一堂数学
课可以有不同的教法，但要保证在数学
活动中来培养学生的创新能力，我觉得，
应体现教师的主导作用和保证学生的主
体地位。 形象地说，就是在教学活动中
教师要给学生来搭“台”，这个台是让学
生“唱戏”展示自己的舞台，而且这个“台”
搭得要大，四周不能有“框框”。在这个
过程中，教师应该像听众那样仔细倾听，
抓住关键进行点拨，为学生的表演“加油
喝彩”！ 在“多位数读法”这节课为例，
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我是这样设计的。 首先，设计悬念，把
学生引到多位数中有0的数的读法的情
境中来。我先出示几个多位数，请学生
读，并小结读数的方法，然后问：如果
一个多位数中有“0”的数又应该怎样
读？然后步步深入,把学生领进知识的大
门，让他们自由自在地在知识的殿堂中
遨游。 先出示：
6780 506780 56007800 用前一节课
学过的方法自己自由读，然后问：“0”在
什么位置， 这个位置的“0”应该怎样
读？让每位学生都有效地参与到研究中
来，结果使每位学生都交出了自己正确
的答卷，增强了他们学习的自信心和继
续研究的欲望。 再出示：
6008 5706008 50706080
1100680680 1006080080[1] [2]
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