贵州师范大学学报(社会科学版)JournalofGuizhouNormalUniversity(SocialScience)2009年第5期(总第160期)
浅议英语文学阅读在大学英语教学中的重要性
陈小玲
(贵州师范大学大学外语教学部,贵州贵阳550001)
摘要:本文拟从以下三个方面强调英语文学阅读在大学英语教学中的重要性:1.通过阅读培养学生学习英语的兴趣,养成用英语思考的习惯,从而提高学生的英语语言表达能力;2.有助于学生更好地领会英语国家的文化内涵,轻松有效地领会吸收英语语言知识及有助于跨文化交际;3.用文学的方式进行素质教育、德育教育。通过强化英语文学阅读这一教学环节,为推动大学英语教学改革作出应有的探索。关键词:英语;文学;阅读;教学;重要性中图分类号:G401文献标识码:A文章编号:1001-733X(2009)05-0142-03
ABriefDiscussionontheImportanceofEnglishLiteratureReading
onCollegeEnglishTeaching
CHENXiaoling
(InstituteofForeignLanguagesEducation,GuizhouNormalUniversity,Guiyang550001,China)Abstract:WhyshouldEnglishlearnersreadwrittenbooksinEnglish?Thewritersuggeststhreegoodreasonsforimprovingtheteachingandlearningasfollows:1.TohelpstudentslearntostartthinkinginEnglish;2.TohelpstudentshaveaconsciousunderstandingoftheculturalbackgroundofEnglish-speakingcountries;3.Toeducatestudentsbythewayofliterature.Keywords:Englishliterature;reading;teachingandlearning;significance
当代大学生(这里指非英语专业的学生)学
习英语往往是为了应对国家大学英语四六级等等
级考试,学生的学习以及教师的教学均围绕 应
试!这个中心展开,而忽略了对英语文学知识的
掌握及英语文学阅读。比如:∀新视野大学英语#
教材中6单元的课文∀人如其名#,该课文讲述了
在西方社会人的名字的重要性。然而,在课堂教
学中,大多数学生对课文中讲述的调查研究结果
却感到不可思议,这就是一种因东西方文化差异
所导致的误读现象。由此,本文作者通过在大学
英语教学中的体会,感受到英语文学在大学英语
中的缺席有碍于学生对课文的理解,从而影响对
英语语言的学习。本文从三个方面阐述加强英语
文学阅读在大学公共英语教学中的重要性:
一、大量阅读有助于培养学生学习英语
的兴趣,养成用英语思考的习惯
对于非英语专业的学生来说,尤其是经济、文
化相对落后的西部地区的学生,由于传统的 应试教育!所形成的 填鸭式!英语学习方法,使很
多学生为应对考试花费大量的时间死记硬背语
法、单词,因枯燥单调、索然无味而产生厌学情绪,
最终导致学习效果不佳。对于中国学生来说,要
学好英语,没有英语语言环境,仅靠学习几本教科
书是行不通的。
首先,要培养学生学习英语的兴趣。 兴趣
是最好的老师!,而语言的习得是一个长期积累
的过程。广泛阅读很重要,因为在我们的学习环
境中,阅读是最重要、最可靠的语言输入来源。英
语文学读物为英语学习者提供了丰富多彩的阅读
材料,以简洁的英语表达深奥思想的文学故事会
让学生不知不觉产生学习英语的兴趣。阅读一部
英文作品就等于走进一个英语世界,对于中国学
生来说,这是一个解决学英语没有英语语言环境
的最佳途径,帮助学生扩大英语词汇量,尤其是对
于一词多意的单词在不同的阅读材料中加以对比
领会,这样有助于单词的理解掌握,其学习效果远
胜于为了应对考试而采取的一成不变的死记硬∃142∃收稿日期:2009-07-09作者简介:陈小玲(1970-),女,贵州印江人,贵州师范大学大外部讲师,英语语言文学硕士。研究方向:英语教学和英美文学。背、强化训练。我国著名学者许国璋教授说过:
光学几句干巴巴的英文不行,不要总是把阅读
的目的放在提高英文上,阅读首先是吸收知识,吸
收知识的过程中自然而然就吸收了语言![1]封底。
其次,阅读英语作品能让学生养成用英语思
考的习惯。语言学专家格雷厄姆%E%福勒在他
的∀如何学好外语#中指出: 学外语时要学会重
新思考。要学会用外语的新的方式思考,需要一
遍又一遍的使用它&&直到对这一过程感到得心
应手为止![2]3。阅读英语作品对提高学生的语言
表达能力有很大的帮助,尤其是口语和英语写作。
写作是考评学习者语言知识掌握运用的重要一
环,由于难度大让许多学习者望而却步,很难写出
通顺的英语作文。有的学生在课堂上、英语角或
有外籍人士等场合难以开口,不能流畅地说英语,
个中原因除了练习少和词汇量不够外,主要在于
没有养成用英语思考的习惯,往往会出现 哑巴
英语!和 中国式英语!(Chinglish)的现象。我国
英语界著名学者何其莘对学习英语有自己的体
会: 用英文思维是许多英语学习者都希望达到
的一种境界,因为这是用英语流畅地表达思想的
基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生
来说,要做到部分或全部用英文来思考却有很大
难度,但也不是可望而不可及。从自己学习英语
的经历中,我体会到坚持大量阅读是实现这一目
标的最有效的途径之一![1]封底。因此,对于学生
要想提高英语水平没有捷径可言,就是要把阅读
英语文学作品作为学习的基础,从阅读英文简写
本读物或英汉对照的作品开始,逐步到名家大作,
养成良好的阅读习惯,通过积累,达到熟能生巧的
效果,也就是通常所说的 熟读唐诗三百首,不会
写诗也会吟!这个道理。
二、英语文学读物有助于更好地领会目的语
的文化内涵,促进跨文化交际
(一)语言是文化的载体,学习一门外语的重
要内容之一就是了解讲述这种语言的国家和地区
的文化。而阅读英语文学作品是学生掌握英语为
母语国家文化的有效途径之一,有助于更好地领
会英语世界的文化内涵。就外语学习来说,文化
知识的传授至少体现三个方面的优点:1.有助于
学生了解文化差异;2.有助于语言学习者跳出自
身文化的圈子,从目的语文化的角度考虑问题;3.
有助于通过各种课堂练习,强调对语言与文化不
可分离性的理解,促进外语学习[3]168。作者认为,在大学英语教材中涉及到西方文化背景知识及文
学领域的内容较少,一定程度上有碍于学生对教
材的理解,从而影响学习英语语言的效果。如在
前文提到的∀人如其名#的英语课文,该课文作者
运用了∀圣经#故事里的引言 人如其名!和∀韦伯
斯特大词典#(Webster∋sDictionary)对名字下的定
义以及其它例子来支撑他的观点,说明人的名字
的重要性。在这篇课文中说到对名字的偏见也会
影响课堂成绩的例子:在一项由圣迭戈州立大学
和乔治亚州立大学主办的研究中发现,教师总是
给署名为埃尔默(Elmer)和休伯特(Hubert)的作
文打较低的分数,但当把这两篇作文的署名改为
迈克尔(Michael)和戴维(David)时,老师给的分
数就要高些。在学习过程中,学生对课文中讲述
的研究结果感到不能理解。有的学生甚至认为名
字对人来说只不过就是一个符号或一个标签而
已,这就是一种典型的因文化差异所导致的误读
现象。从人的取名透射出中西方人名各自的文化
内涵及价值观念:在中国,由于两千多年的封建社
会是一个宗法社会,宗族有宗法,尊卑有序,等级
森严,因此,命名也是遵照这一系统而行;西方对
基督教、天主教等顶礼膜拜,人们用教名的现象普
遍存在,用圣经里的名字命名更是数不胜数,所以
尽管重名现象严重,仍然乐于为之[4]。从课堂上
学生的反映看出,他/她们对被称之为西方文化源
头、世界十大名著之一的∀圣经#以及它对西方文
化所产生的影响了解甚少。众所周知,∀圣经#在
世界文学史中占有重要地位,影响十分深远。因
此,由于英语文学在大学英语中的缺席,教师应该
借助教材内容不失时机地向学生介绍西方文化及
文学背景知识,指引学生课后阅读英语文学著作
及伦理经典,了解西方文化典故,这样有助于学生
对英语语言知识的吸收。下面通过一条摘自于
ChinaDaily(∀中国日报#)的新闻帮助学生理解
∀圣经#故事中的名字及名人的名字对西方人生
活的影响:(Jacob∋mostpopular
(Jacob∋hasbeenthemostpopularnamefor
USbabyboysfor10consecutiveyears,while Em
ma!hasreplaced Emily!astheNo.1babyname
forgirls,accordingtothelistof Mostpopularbaby
names2008!releasedbytheUSSocialSecurityAd
ministration. Barack!hasmovedupfromNo.
12535in2007toNo.2409asObamaenteredthe
WhiteHouse.∃143∃以上提到的Jacob、Michael/Mike和David
等名字都是来自∀圣经#故事中的名字,他们都是
受到上帝眷顾的善人。在西方国家,用教名为婴
儿取名是父母对子女、对家庭的未来表达良好祝
愿并寄托殷切希望的一种传统习俗,体现了西方
人的价值观念。
(二)文学是社会的缩影,通过文学可以认识
国外思想、人文科学的源流与发展。语言不仅反
映了文化,而且是文化的一部分。英语学习最终
是要达到互相交流的目的,随着时代的发展,国际
间的交流越来越频繁和重要,并涉及到学术交流、
思想交流、风俗文化的增进了解等方方面面。在
全球化的语境中,了解英语国家的文化是有必要
的。清除了语言障碍并不能保证人与人之间能够
顺利交流,文化障碍是更需要清除的。成功的跨
文化交际,建立在从对方的角度看待、感受、理解
问题[3]174。因此,英语教师应在教学中适时增加
补充文学知识讲解,引导学生课后阅读英语文学
作品,让学生更好的了解西方文化,理解中西方文
化在价值观与道德标准、社会关系、社会礼仪以及
社会习俗等方面的差异等。具体地说,首先要遵
循一条社会语言学的定律,弄清楚 什么人对什
么人,为了什么目的,什么时候,说什么!的问题;
其次,为了保证有效的跨文化交际,我们不能简单
地用自己的文化传统、价值观念、社会习俗,去理
解、判断、评价异文化中的文化表达、话语行为、语
言表现,这样就能达到成功的交际,避免产生学习
交流中跨文化误读和文化冲突现象。
三、用文学的方式进行素质教育、德育教育
文学教育被定位为人文教育与审美教
育[5]147。文学即人学,文以载道,把德育教育贯穿
于英语教学之中,用文学方式进行教育是当前素
质教育不可忽视的重要手段。西方哲学家蒙田早
就批评知识灌输教育 只孜孜不倦地去充塞我们
的记性,任我们的悟性和良心空虚,如果我们灵
魂的步履不比较安详,如果我们的判断力不更加健全,我宁愿我的学生把工夫用在打网球上,那样
至少他的身体会比较灵活些。![6]在物质文明高
度发达的现代社会,人们的心态越来越浮躁,盲目
地追求时尚,疏于思考,校园里的学生也不例外。
新时代的大学生存在因各方面的原因导致道德缺
失等现象,因此教师在教学中要做到教书育人,首
先是育人,教会学生做人。文学读物对提高学生
人文素质,完善整体人格,用较高的文学修养来抵
御不健康文化的侵袭,有潜移默化的作用。外国
学者史蒂文%艾伦认为有必要欣赏文学名著的理
由如下:可以使你的头脑豁然开朗;可以帮你不断
成熟;可以帮你对生活、对世界、对自身有一个深
入的了解[7]127。所以,在大学英语学习中,大量阅
读英语文学书籍,尤其是西方的文学名著、伦理经
典,不仅有助于学生提高英语知识技能,提高学生
人文素质,而且能帮助学生提高明辨是非的能力,
消除因文化差异而导致的误解,进而树立正确的
世界观、人生观、价值观。
结语:本文强调了英语文学阅读对英语教学
的重要性。鉴于当前英语文学在大学英语教材中
的缺席,英语教师应重视在课堂内外指导学生开
展英语文学阅读活动,探索研究、形成一套教、学
互动,切实可行的学习方法。
参考文献:[1]李正栓,等.书虫英语学习读本[M].北京:航空工业出版社,2007.[2]董亚芬.大学英语精读(预备级)[M].上海:上海外语教育出版社,2007.[3]胡壮鳞.语言学教程[M].北京:北京大学出版社,2007.[4]孙芳琴.中西方姓名宗法与宗教信仰异同[J].贵州文史丛刊,2008(2).[5]蒙田.论教育[M]//蒙田随笔.长沙:湖南人民出版社,1987.[6]季中扬.文学经典危机与文学教育[J].江西社会科学,2007(08).[7]托尼%兰德尔等.英语提高十要诀[M].北京:人民卫生出版社,1988.责任编辑汤跃英文审校孟俊一∃144∃