初中起点五年制高职学生教育管理的几点启示
【摘 要】针对初中起点五年制高职学生知识水平偏低、自我约
束能力差、辨别是非能力弱等特点,将思想政治教育渗透到每一个
大学生心中。为了提高管理育人功能,积极探索、大胆实践,略谈
三点。
【关键词】五年制高职学生 思想教育 学生管理
一、爱字当头,促其自主
爱是人的天性,作为教育者,需怀着一颗爱心,满腔热情一心为
学生着想,学生有了过错不放过,出现了反复不灰心,屡教不改不
放弃,达不到目的不罢休;爱是教育的动力,唯有爱学生,师者具
奉献之心,理解之心、平等之心、责任之心……只有发自内心爱学
生,以情去感染学生,真性融入学生心灵深处,才能温暖后进生冰
冷的心田。转化后进生无论如何困难,会有达到目的的一日。只有
伟大的爱滋润着无数颗心,才会培养出无数颗爱心,爱是教育不可
缺少的;爱是转化学生的源泉,人非草木孰能无情。如何给予学生
爱,辅导员只有平时多接近,朝夕多相处,生活多关心,困境多体
贴,多亲多近,沟通思想的金桥。建起友谊,做知心朋友,使学生
真正感到教者真诚的爱他们。相信辅导员,愿意敞开心扉说心里话,
把辅导员看作亲人,自然愿意接受教诲,自主克服缺点自觉改正错
误;爱是育人的根本,“爱”才能在学生犯错误时,不简单粗暴,
严中有爱,动之以情,晓之以理,情通学生才有内心的动力,晓理
才知下一步该怎样做,发挥自我能力。只有以爱来感染学生,以情
转变学生才能从学生细微处挖掘学生的闪光点,使其看到未来,充
满希望前途光芒;爱是联结辅导员与学生心灵的桥梁,一个教育者
对待学生必须给予充分的爱。正面教育多表扬真正感到教者真诚的
关心他、帮助他、爱护他,是其知心人,这样既坚定后进生的上进
心,又获得他对辅导员的爱戴,既有人缘又获得教育实效何乐而不
为呢?例如:班干部向我反映张某同学不守宿规,故而一天晚上,
我步入其宿舍门外时里面传出大声吵喊声。“咣当”我推开门,一
声震撼屋内鸦雀无声(拉开灯),我严肃站在室内,沉默片刻,避
免硬碰硬育而不训。便用极温柔和幽默的语气微笑着说:“这么热
闹翻天的独台戏,怎么停了?是我拆台了,不受欢迎对吗?”学生
出乎意料看我一副笑脸都流露出惊讶神色不语,我环视一下室内同
学的表情目光落在张某同学身上,当目光接触时,她神色不自然脸
泛红光了。我冲着她微微一笑,并向她点点头,暗示她,我已经知
道是你。随声说“既然这台戏停了,大家就珍惜宝贵时间,酣然入
梦吧”。我转身走出室外。
随后她追出来歉意地承认了错误,我请她回忆宿舍规范条例,笑
着对她说:“知错能改,善莫大焉,你不仅一次违规其行为危害群
体性……”她向我保证以后不会这样了。的确,她以后再也没有发
生过类似恶作剧。
以微笑点头迎人,不用语言训斥能取得事半功倍的效果。多一分
真诚、多一分爱心、多一分充满希望的微笑,会达到意想不到的教
育效果,深感“爱”的力量之大。
二、尊重人格,保持冷静
教育管理中,尊重和爱护学生的自尊心,是教育不可缺少的原则。
无论学生犯错误轻与重,都应克制自己急躁的情绪,批评有度尊重
人格。不能冷语讽刺,恶语挖苦,更不应什么惩罚,避免造成学生
心理失衡,心灵受到伤害,损伤自尊心产生自卑感。破罐子破摔,
恶化师生关系,造成之间对抗。在硬碰硬中使教者下不来台,影响
在学生中的威信,你无论多么好心好意教育他,都不再买你的账,
关闭了接受教育的大门,这对教育转化学生工作极为不利,甚至使
其走上犯罪的道路。
人是有思想、有感情、有自尊心的,教者应注重学生心理的需要,
把尊重和信任作为转化和促进的重要桥梁,使他们感到“自己的尊
严和自我价值,自己并不是弱者”,树立起其自尊、自爱、自信感,
从而发扬自主提高自觉性。“人非仙神,谁人无过”后进生犯了错
误,当他又蛮横无理惹你怒气冲天时,切忌,多想自己在校读书时,
说过的错话,做过的蠢事,将心比心提醒借鉴自己怒气就会烟消云
散。一瞬间,会选“冷处法”,保持冷静退让。灵敏明智,变换教
术,能像一位老练的舵手绕过暗礁顺利导航到达彼岸既避免“顶
牛”,又能慈母般给予教诲,显出一个长者风范,智能的修养,身
正为范的教育作用。
时代不同,当今学生多半是独生子女,优越的物质条件在家是皇
帝、公主,娇气十足。个别生养成桀而不训、不合群体的个性,必
须因人施教,遇到学生出现过错切忌热处理法“硬碰硬”,造成育
而不训、多想发怒的害处,借鉴教训。辅导员应保持冷静的头脑,
宽厚胸怀,尊重他人风范,科学教术。在教育中坚持严中有尊,耐
心待人,捕捉教育佳点。尤其尊重学生,才会受到爱戴,给予学生
亲情,学生从心底里知过愿改,只有亲其师,才能信其道。
三、严格要求,正确引导
管理中严格要求学生有“有章必循,违章必究”持之以恒,天天
检查考核评比督导促行,把规范一点一滴落实在学生行动上。在区
区小事上小题大作,如不随地吐一口痰,不丢一块纸屑,不说一句
脏话,寝睡不窃窃私语,课外不乱闹。小事不放过,否则,“一屋
不扫,何矣扫天下呢?”严而有序,坚持日日纠练,反复实践,养
成文明习惯。使习惯形成自然对学生修养有益终身。严中把握遵规
细情,没有调查就没有发言权。对学生的错误切忌主观臆断,外事
武断。故做到三勤:眼勤、嘴勤、腿勤,从细微处察其言观其行,
对与错,好与坏,是与非……掌握第一手材料。对学生了如指掌,
出现的新问题及时对症下药。细心点拨及时矫治,发现进步的火花,
给予发扬光大肯定与赞许,使其尝到成功的快乐,促其向上。把出
现的问题及时消灭在萌芽状态中,避免小事不解决,等到学生的错
误“冰冻三尺了”,再溶化就难得多了。
管理教育人的过程是复杂的,它是一门科学,又是一门艺术,是
科学就得正确分析实情,尊重客观规律,是艺术就得讲管理方法教
育技巧,两者统一起来,才能获得管理学生的教育成功,只有不断
探索、不断实践、不断创新,才能更出色地做好管理学生工作。