英语教学新思路探索
构造表演式群体交流环境

章辉
多年来，我们采取“填鸭”式教学方式，短期而言，效率颇高，长
期而言，学生不堪重负，甚至产生厌学情绪，也没有真正意义上的效率。
我们善于把生活的鲜蔬制成知识的干菜，却难于还原其鲜活，知识变得
枯燥，是学生学习兴趣下降的原因之一。

如何让英语学习变得不那么枯燥？我认为关键之一是构造交流环
境与促成交流。

近年来，由于科技进步和社会发展，英语教学形式出现了许多新的
变化，从过去的单纯由教师面授发展为教师面授、电子词典自助、多媒
体教室、网络在线学习等多种形式，使学习变得更方便。但这些更多地
表现为教、学形式的变化，从学生的角度而言，无非是由过去的课堂学
习延伸到网络学习，由过去的看书、听磁带变成了看多媒体节目，交流
环境并无根本变化，学生参与深度不够，就如我们听别人唱卡拉OK，听
得再多，自己还是不会唱。现在是，我们要自己亲自“唱”。

首先，我们要选择一些有趣的题材，将其改写成容易表演的剧目，
比如话剧。

这样的题材不难找到，比如“龟兔赛跑”，我们可以用拟人的手法
将龟、兔的心里活动用对话或独白的形式表现出来，让学生扮演其中的
动物角色。还可以加入动物裁判、动物观众等角色，以便让更多的学生
参与。由于全剧使用英语，学生开始时可能会有畏难情绪，这需要多花
一些时间排练。我们应该相信，孩子们是有好奇心和表演欲望的，只要
精心组织，肯定是可以成功的。首次要求不要太高，主要是调动积极性。
可以设置一些小奖品，对优秀表演者给与奖励。

当然，我们并不指望这种方式能让学生学到大量英语知识，主要是
让学生体验到英语的语言魅力，让他们体验到一份成功的喜悦，而这正
是让学生喜爱英语，变“要我学”为“我要学”的一种途径。退一步说，
即便表演变成了一出“闹剧”或“笑话”，学生也不会一无所获。有些
“贵族”学校举办英语夏令营，无非是要创造一个英语交流环境，由于
花销大，只适合经济富裕家庭的孩子。而我们立足于校园，简单而经济。

如何构造交流环境、促进交流？方法当然会有很多，以上的一点浅
见，希望起到抛砖引玉的作用。