高中英语阅读教学探究
摘要：阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到
这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、
语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在
阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣
赏）上得到提高.
关键词：教学目标 阅读方法 阅读速度 阅读技巧
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生实践为基础来
引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，
提高其学生运用语言的能力。英语的课文阅读教学，预习是一个十分
重要的环节。通过有序预习能力的培养，让学生养成良好的学习习惯，
以培养学生自主学习的能力。
要想提高阅读理解，应注意以下几点。
第一，要求学生有一定的词汇量，书本上的绝对不够用，建议看
四级字典，不一定每个词都要了解得非常清楚。加大词汇量，这是最
易行的方法，见效也最快。还有就是弄清各种语法、句式。这样你就
解决了阅读的两大难题，词汇和长难句，能够读懂原文题目也就好做
了。有的阅读题出的很不严密或没有根据，不需要在某些题目上较真。
第二，定量做题，每次做阅读理解的时候卡住时间来做，一篇文
章不能分割两个时间段来看，那样没有效果。建议现在每天两篇阅读，
一篇完形，后者的要素在于—首先是逻辑，然后是词汇量，如果连单
词都不认得怎么作题呢，最后是比较容易错的词组，这个只能多积累
了。
第三，关于错题，如果是阅读理解的错题就没必要很在意了，因
为错的原因就是没有看明白。
第四，语法对于阅读理解来讲其实没有想象中的那么重要，一般
的高考阅读不会有太多的复杂句，只要把一般常见的弄明白就可以
了。作文无非是考察何人何事何地何时如何了。议论文考逻辑问题，
赞成反对的都得提出理由，另外要对出题的题型有所把握，是细节题，
还是推断题，词义猜测题，总结概括题等等，还有要养成爱阅读的好
习惯，多了解阅读理解的练习是必不可少的。在做该练习时，要对文
章的题材体裁有充分的认识，比如记叙常识新闻等会有助于你熟悉话
题。自己平时做题是也要学会归纳，免得做题质量时好时差。牛津版
本高二下到高三的每个单元都在Task里有文章的篇章结构有讲解和
练习。多读是唯一的路。读的多了自然对上下文的衔接和推理都有帮
助。
让学生多背多读，背精悍小文章，读与生活息息相关的兴趣文，
在此基础上，讲解阅读技巧，有目的的阅读各种文体文，循序渐进，
持之以恒，定受益无穷。尤其建议订阅英语测试报，看看文章，做左
上边的阅读，很有新鲜感。阅读在英语特别是考试中占的比例很大。
而本人所教的三个班的学生阅读能力都不是特别好，在今后阅读理解
的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点。
1）提高学生的阅读量大.阅读速度要求每分钟48.5个词以上。
2）让其训练的题材应多样化.包括日常生活，风俗习惯，人物传
记，文化教育，社会，史地，科技，政治，经济等内容.不能只局限
于某种题材。
3）体裁多样化.包括说明文，记叙文，议论文，应用文等。
4）让其了解阅读理解的主要题型。
5）掌握必要的阅读理解解题技巧。
重要的是背单词，老师讲的东西也很重要，尤其是语法，听老师
讲要比自己看掌握的快；另外，听力也是可以提高的如果你每天坚持
听；多做题是一方面，但也要思考和总结，把一些相似的语法题目放
到一起对比记忆；至于阅读理解，要提高速度，关键还是词汇量，平
时做阅读理解时碰到的一些生单词可以记到一个单独的本子上，这些
单词不用背过，只要平时多看几遍，等再见到时认识就行了。
英语阅读最重要的是要培养兴趣。狠抓阅读和完型，每天都做时
间长了感觉就来了。特别注意词汇的积累，阅读是不会的词语，先猜
再查，也记在专门的本子上（你也可以记四级词汇，要对自己要求太
高，应付阅读只要求可以认就行了，不用记怎么写。首先每天背单词
这是必须的，我想你应该把单词读书一些根据音标背那样效率会高一
些，而且要反复的看，比如到了周日就得把这一周学的英语单词在看
一边.这样日积月累英语单词就巩固住了。
每天都要抽出一些时间来做英语阅读。我每次做英语阅读的时候
都是先看问题 然后根据问题在找答案的，这样做得很快，准确率也
很高.我想只要你用心 真正的投入到文章里，不要只是因为做阅读而
做阅读。
要多记词组因为写作文的句子是有单词和词组组合起来的，单词
和字组不会写英语作文就不好了。还有就是要学会借鉴书中经典的句
子，不妨你背一些英语书中的经典句子，写作文是套用就可以了。
教学的目的是让学生会学。学生能否自觉、正确地运用学习策略
是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独
立运用英语能力的培养是至关重要的。要记住“方法的掌握比具体知
识的掌握更重要”，而且“方法的掌握必须在主体性实践中实现”。因
此，英语教师必须跟上新《课标》的脚步，充分认识到学生是学习的
主体，树立学生是英语学习的主人翁的观点，在阅读教学中利用多种
策略培养他们的英语自主学习能力，使他们成为新时代真正意义上的
英语人才。
参考文献
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稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2] 李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3] 王治闲，王翔.新课程标准实施过程中的难点及对策[J].中小
学外语教学，2006（9）.