第 1 页 中西文化差异与英语教学

外语教学的目的是要打好扎实的语言基础知识，在进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养运用外语的能力。而交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必须要学习这种语言所代表的文化。语言是各民族文化的表现与承载形式，它凝聚着各民族世代相传的社会意识、历史文化、风俗习惯等各方面的特征。不同语言不仅反映着文化的发展变化，同时也折射出文化的差异。

一、语言差异与文化积淀

我们可以发现这样的现象，某些词汇或概念在不同民族语言中会产生不同的情感色彩。如：ambition一词，本身具有褒贬两种含义，而在中西两种文化的语境中则呈现不同的意义。中国人用其贬义，表示“野心勃勃”，而英美人则取其褒义，表示“雄心壮志”。Aggressive一词，中国人常用来形容某人“挑衅”“好斗”，而美国人则用来形容某人“进取上进，有开拓精神”。

语言差异的形成，根本在于社会历史文化的积淀。在中国两千多年的封建社会历史的过程中，儒家思想一直占据着根深蒂固的统治地位，对中国社会产生了极为深远的影响。例如，人生处世，要体现出仁、义、礼、智、信的思想道德观念；言谈举止要遵循温、良、恭、俭、让的行为风范，反对过分地表现自我，不允许把个人价值凌驾于群体利益之上。因此说中国文化体现出浓厚的群体性征。而西方国家价值观的形成至少可追溯到文艺复兴运动。文艺复兴的指导思想是人文主义，即以崇尚个人为中心，宣扬个人主义至上，竭力发展自己表现自我。生活中人们崇拜的是“强者”、第 2 页 “英雄”，崇尚个人价值凌驾于群体之上。在英语中就有许多以自我（selfp）为中心的词汇，如self-absorption （自我专注 ）、self-admiration（自我赞赏）、self-image （自我形象）等等。因此说西方文化体现出明显的个体性征。

从中西语言的的运用上可以看出，文化的不同带来价值观念也不尽相同。如old一词。中国人历来就有“尊老敬老”的传统。“老”在中文里表达尊敬的概念，如老祖宗，老爷爷，老先生等。就连称呼中的“老张”，“老王”，也透着尊敬和亲热，而“张老”“王老”更是凸现着尊崇意味。中国人往往以年龄大为荣，如“姜还是老的辣”，体现出长者之智慧和威望。然而，在西方国家极少有人愿意倚老卖老。“old”不过是“落伍”、“不中用”的代名词。在西方文化中，人们把年龄作为个人极为重要的隐私看待。尤其是女士，更忌讳别人问自己的年龄。

同样的一件事物，由于文化习俗的不同，其语言表达也大相径庭。如在中国，“龙（dragon）”是我们的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而备感自豪，然而在西方人眼中，对“龙”就没有这份特殊的情感，甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕怪物。中国人蔑视狗，因而有“走狗”、“狗腿子”、“狗东西”、“赖皮狗”、“狗急跳墙”、“狗仗人势”、“狗眼看人低”等说法。而在西方国家，人们则欣赏狗的勇敢和忠诚，对狗的赞誉也屡见不鲜，常常以狗喻人。如a luck

dog（幸运儿），love me，love my dog（爱屋及乌），Every dog has his

day.（凡人皆有得意日）。形容人“病得厉害”用sickas a dog. “累极了”是dog―tired. 第 3 页 中西方的文化差异除了表现在价值观、习俗等方面外，还表现在生存环境、宗教信仰、历史典故等许多方面。

从生存环境来看，英国是一个岛国，历史上航海业曾一度领先世界；而中国人在亚洲大陆繁衍生息，人们的生活离不开土地。比喻花钱浪费，大手大脚，英语是spend money like lvater,而汉语是“挥金如土”。英语中有许多与船和水有关的习语， miss the boat （错过机会）、to keep

one’s head above water（奋力图存）、all at sea（不知所措）、fish in

the air (缘木求鱼 )等等。

从宗教信仰来看，佛教传入中国已有一千多年的历史，与此有关的语言很多，如“借花献佛”“急时抱佛脚”等。在西方许多国家，特别是在英美，人们信奉基督教，相关的有“God helps those who help themselves.（上帝帮助自助的人）”Go to hell.（下地狱吧）等。

从历史典故来看，英汉两种语言中有大量的词语是由历史典故形成的。这些习语结构简单，意义深远，往往不能单从字面意义去理解和翻译。如汉语的“名落孙山”、“叶公好龙”、“空城计” ；英语中Achilles’heel（致命弱点），Penelope’s web（永远完不成的工作），a

pandora’s box.（潘多拉之盒――灾难、麻烦、祸害的根源）等。

二、文化差异与英语教学

从以上的分析可以看出文化差异与语言密不可分。作为英语老师，在英语教学中既要重视培养学生的语言能力，也要重视文化教育，从而真正提高学生听说读写能力和跨文化交际能力。除了上边所提到的诸多因素之外，中西方文化差异给学生带来的问题还表现在以下几个方面： 第 4 页 1.称呼。

汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常用于非亲属之间：年轻人对长辈称“叔叔”“阿姨”；对平辈称“大哥”“大姐”。但在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。只有关系十分密切的情况下才使用此类亲属称谓且后面不带姓，只带名，如“Uncle Tom”。又如学生知道teacher的含义是“老师”，也就相应地把“王老师”称为“Teacher Wang”。其实，英语中teacher只是一种职业；汉语有尊师的传统，“教师”已不仅仅是一种职业，而成为一种对人的尊称。由于这种文化上的差异，造成学生的简单理解：王老师＝Teacher Wang等，英语国家的人听起来感觉不可思议。

2.寒暄。

对大多数西方人一般不问 How old are you? How much do you make?

Are you married? 等问题，年龄、收入、婚姻状况、宗教信仰、家庭情况等话题属个人隐私范畴，忌讳别人问及。西方人寒暄最频繁的话题是天气的状况或预测。

中国人见面三分熟，在半小时内，对方的家庭情况、个人状况便了解得清清楚楚。寒暄中经常表示对对方的关心。如“好久不见，你又长胖了。” “你瘦了，要注意身体啊。”如果西方人听到你说：“You are fat”或 “You are so thin”等话语，即使彼此间熟悉，也会感到尴尬。

3.赞美。

在英语国家，赞美也常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌，外表，新买的东西，个人财物，个人在某方面的出色的工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力打扮的结果，而不是她的天生丽质。第 5 页 因此赞美别人发型的很多，赞美别人漂亮头发的很少。对别人的赞美，最普通的回答是：Thank you.如：

A:Your skirt looks nice.

B:Thank you.

4.答谢。

一般来说，我们中国人在家族成员之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会有种距离感。而在英语国家“Thank you.”几乎用于一切场合，这是最起码的礼节。所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。当别人问是否要吃点或喝点什么时（Would you like something to eat

/ drink？ ），中国人通常习惯于客气一番，回答：“不用了。”“别麻烦了。”等。按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声“Yes,

please.” 若不想要，只要说“No，thanks.” 就行了。这也充分体现了中国人含蓄和西方人直率的不同风格。

5.节日。

中国和英语国家的文化差异还显著地表现在节日方面。除中国和英语国家共同的节日（如New Year’s Day）外，双方还各有自己独特的节日。中国有the Spring Festival, the Dragon Boat Festival, Mid―Autumn

Day等。英语国家有”Valentine’s Day（情人节），Easter（复活节），April fool’s Day（愚人节），Thanks Giving Day（感恩节），Christmas

Day（圣诞节）等。中西方节日的风俗也很不相同。如在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不急于当面打开。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并第 6 页 且欣然道谢。

6.思维习惯。

传统的中国人仿佛是面朝过去站着，把已经发生的事情看成是在前面，而把待发生的事情放在后面。而英美人的说法则恰好相反。例如某校一位外籍教师去资料室借书，临走时他用学得不多的汉语一本正经地对资料员说：“这些书我大前天还给你。”把“大后天”说成“大前天”，不免引人发笑。再如，中国人讲故事时会说“不过我们说到故事的后头去了”，而英美人这样说，“But we are getting ahead of the story.”

中西文化存在的差异远不止这些。在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化渗透，重视语言文化差异对语言的影响。只有这样，才能在实际中少走弯路，正确运用语言。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：

1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。

2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。

3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。