创新高中数学教学的研究
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2013-07-11T16:33:01.593Z 来源：《教育研究·教研版》2013年8月上供稿 作者： 赵娜
[导读] 高中数学课堂教学中教师有意识的拓展 教学，将开放题目带入课堂是对素质教育的 一种探索和研究。
〔摘要〕高中数学教学要按照新课标
的要求，根据教材内容，面向全体学生，有针 对性的进行素质教育教学，确保所有学生数 学水平的
提高。本文从高中数学教师在教学
中要更新教学理念，教师在数学课堂教学中 要注重学生学习兴趣的培养，教师在教学中 要提高学生的
创造性思维等四个方面就创
新高中数学教学进行了研究。
〔关键词〕创新理念高中数学教学
兴趣
新时期的高中学生多为上世纪90 年代 的学生，他们多为独生子女，在家受到多位 家长的呵护，在外接触世界的“面”也比较 广，对新
生事物乐于接受，故而都能够形成
自己独特的“个性”。为此在高中数学教学中 教师要按照新课标的要求，根据教材内容， 结合学生的实际
（或者说是学生的个性特
点）全面实施素质教育。在实施素质教育的 过程中教师要转变教学理念，创新教学方 法，从当前全面减轻学生
的学习负担、引导
学生进行探究性学习，从而实施素质教学。 下面结合高中数学教学实践谈一下新时期 高中数学的创新教学。
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高中数学教师在教学中要更新教学理念
现行高中数学新课标明确要求通过教 学引导学生“运用所学知识，解决生活实际 问题”，“在解决实际问题的过程中，要让学 生受到把
实际问题抽象成数学问题的训
练”，“形成用数学的意识”。为此作为高中数 学教师必须全面、深刻地掌握数学教学目 的，并紧紧围绕教材
的内容展开教学。教师
的教学理念的更新，不止是对课堂“满堂灌” 教学的否定，而且也是对学生评价机制的 “革命”。①教师要站在学科的
前沿，用较为
先进教学理念来更新课堂教学。②在新的历 史条件下教师要完善学生的评价机制，在评 价主体上要实现评价主体的多元
化，建立由
学生、家长、教师共同参与的评价机制；在评 价方法上要由终结性评价发展到形成性评 价，除了必备的纳入学分管理的评价
如出
勤、纪律、作业、课堂表现等，还应把学生的 探究性作业、实验操作性作业等纳入到评价 体系中来，以全面的、发展的评价来衡量
学
生的发展。③对学生回答问题的评价要采取 激励性评价机制，在新时期的数学课堂上， 教师要引导学生敢于表现自己，回答教师的 问
题，最好在教学中实行教师引导下的交流
互动，让学生乐于参与其中，在这个过程中， 学生可以回答出现错误，但不可出现教师的 严厉
批评，而是和风细雨的鼓励和教育，最
终实现高中数学课堂的有效教学。
2
教师在数学课堂教学中要注重学生学习 兴趣的培养
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐 和光明的教学环境的主要途径之一。”所以 说兴趣是学生的学习动力，此时只要教师引 导得当，
学生就会从心理上就会处于一种高
度兴奋的状态，学习就会出现激情和动力， 学生学习起来就会感到其乐无穷。为此教师 在课堂教学中
应有意识的激发学生的学习
兴趣，培养学生学习数学的“情感”，做到让 “兴趣”开道引路当“先锋”，以风趣幽默、通 俗易懂的语言为“铺垫”，
给学生的学习创造
一个宽松和谐的学习氛围，进而让学生怀着 轻松之心进行学习，迎着问题进行探究，培 养学生终身数学的兴趣和意
识，为学生的全
面发展奠定基础。
3
教师在教学中要发挥学生的主体作用
高中数学新课程标准要求：“动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式，数学教学的过程应是一个生动活泼 的、主
动和富有个性化的过程。
”为此教师在 更新教学理念的基础上彻底改变传统课堂 教学中“满堂灌”“一言堂”的单一教学组织 模式，努力为学生
创造一个新时期和睦、民
主和谐的学习氛围，让学生参与教学的全过 程。①课堂教学时要给学生留出尽量多的时 间让学生自我控制，让
学生有机会进行独立
思考，合作交流，在交流合作过程中“取其他 学生之长，来补自己的弱点”，便于学生整体 素质的提高。②利用教师的
主导作用学生
“爱屋及乌”的心理，在教学过程中引导学生 积极主动参与教学过程，使学生的主体性得 以充分的发挥和发展。③在教师的主
导下，
坚持学生是学习探究的主体，引导学生对知 识的发生、形成、发展全过程进行探究，让学 生学会发现问题、提出问题，并逐步培
养他
们分析问题、解决问题的能力，从而激发起 强烈的求知欲和创造欲，真正实现学生的主 动参与教学。④在教学中教师要面向全体学
生的学习需要，研究学生的学习个性，让学
优生“吃好”，中等生“吃饱”，学困生“刚刚 好”。师生间缺少交流与合作，直接影响教学 质量。
4
教师在教学中要提高学生的创造性思维
高中数学课堂教学中教师有意识的拓展 教学，将开放题目带入课堂是对素质教育的 一种探索和研究。我们知道高中数学开放题 目较
为明显的特点就是要求学生扩充思考空
间，扩大学生思维活动的自由度，便于高中学 生思维活动的展开，在思考中能提出更多的 问题，
探究更多的知识。①数学开放题是新时
期高中数学教师拓展教学的一种方式，在教 学过程中要求学生积极参与，通过拓展教学 有利于培
养学生的数学意识，发展学生的数
感，真正学会数学思维；②数学开放题的教学 为高中学生提供了更多的交流与合作机会， 能够促进学
生思考，为发挥学生的
“主体”作 用创造了好的条件；③数学开放题的教学过 有利于培养学生开放式的数学思维和开拓进 取精神。为此我们
教师在教学过程中要统一
思想认识，充分认清数学开放题目（拓展）教 学的重要性和必要性，根据教学拓展内容的 基本要求，适度开展
开放题的教学，为提高学
生的创造性思维而努力。
总之，作为我们教师要紧跟时代步伐， 转变教育理念，与时俱进，大力推进高中数 学课程、教材、教法的改革，为最终提高新课 程
教学质量奠定基础。
作者单位：山东省临清市第三高级中学