教育部关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知
教师函[2005]4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
为贯彻落实《2003－2007年教育振兴行动计划》关于“推进教师网联计划，构建开放高效的教师终身学习体系”的精神，按照《教育部关于加强 县级教师培训机构建设的指导意见》（教师[2002]3号）、《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》（教师[2003]2号）和《教育部 关于加快实施全国教师教育网络联盟计划组织开展新一轮中小学教师培训的意见》（教师[2004]4号）要求，加快推进县级教师培训机构的改革与建设，构建 多功能的区域性教师学习与资源中心，决定于2005－2007年间在全国开展示范性县级教师培训机构评估认定工作。现将有关事项通知如下：
一、 2005－2007年间在全国范围内组织评估认定150所左右示范性县级教师培训机构（《示范性县级教师培训机构评估标准》见附件），每年计划评估认定50所左右。请按照“以评促建”的原则，开展全国示范性县级教师培训机构评估认定工作，坚持标准，宁缺勿滥。
二、示范性县级教师培训机构评估认定程序，采取先由各省（自治区、直辖市）教育行政部门组织省级评估，再进行申报，然后由我部进行复审评估认定 的方式。请会同省级教育督导部门研究制定具体评估办法，组织实施本辖区内示范性县级教师培训机构的评估和申报工作。各省（自治区、直辖市）评估申报的全国 示范性县级教师培训机构的名额，原则上根据各省（自治区、直辖市）县级行政区15：1左右的比例或县级教师培训机构数量10：1左右的比例进行申报。
三、从2005年始，进行首批示范性县级教师培训机构评估认定工作。请于2005年9月底之前将本省（自治区、直辖市）申报的首批示范性县级教 师培训机构名单及省级评估报告一式三份报送我部师范教育司。我部将根据申报情况，组织有关专家对各省（自治区、直辖市）申报的机构进行抽查复审、评估合格 后，正式予以确认。
二○○五年四月四日
附件：
示范性县级教师培训机构评估标准
(试 行)
一级指标 二级指标 主要观测点 权重
(分值) 评 估 标 准 备注
组
织
领
导 政策保障 政策法规
配套措施 2 1.认真贯彻落实上级有关政策法规，认识到位，工作重视，将加强县级教师培训机构建设列入当地基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措之一。
2.按照上级有关政策法规，制定县级教师培训机构建设的发展规划和相关配套政策，采取具体有效措施予以保障。
管理体制 行政管理
业务管理 2 按照机构的职能，理顺行政管理体制和业务管理体制，在组织、制度、政策和措施等方面具有保障措施。
1.县级人民政府领导、县级教育行政部门主管，具有独立法人资格的办学实体。
1、 2.接受上级教育行政部门的业务领导和指导，积极贯彻落实上级教育行政部门所制定的有关方针政策。 领导班子 选拔机制
年龄结构
学历结构
知识结构 2 2、 领导班子管理水平、业务素质、工作作风良好。
3、 1.领导班子主要成员选拔采取竞争上岗制度，实行任期目标责任制。
4、 2.领导班子成员平均年龄不超过55岁，领导班子成员均具有大学本科及以上学历和中级以上职称，具有研究生学历或硕士学位者占20%以上。
5、 3.领导班子成员懂得教育规律，熟悉教师工作，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，富有改革创新精神。
一级指标 二级指标 主要观测点 权重
(分值) 评 估 标 准 备注
功
能
定
位 资源整合 机构整合
办学体制 3 1.进行教师教育相关资源整合，优化资源配置，有效实现本区域教师进修、教研、电教等相关部门和机构资源整合，优势互补，形成上挂高等学校，下联中小学校的现代教师学习与资源中心，形成有效促进中小学教师专业发展的良性运行机制。
2.建立与有关高等教育机构联合与合作的办学机制。
3.建立与所辖区域中小学联系和沟通的有效工作机制。 达不到此项指标要求，不具备参与评估资格。 机构定位 功能任务 3 具有承担本区域教师教育的有关组织、协调、指导、管理和服务等功能，成为“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习与资源中心。主要任务如下：
1． 1.配合教育行政部门实施本地区义务教育阶段教师（包括幼儿园教师）培训及培训管理工作。
2． 2.积极参加和推动中小学开展教师教学研究活动和教改实验，为本地区中小学开展教师校本研修提供指导和服务，促进教师专业发展。
3． 3.配合教育行政部门实施教师资格证书制度。
4． 4.帮助本地区中小学教师利用现代远程教育设施开展自主学习，为本地区中小学现代远程教育提供支持和服务。
5． 5.掌握和熟悉本地区中小学教师队伍情况，开展教师队伍建设研究，为教育行政部门提供有关政策咨询服务。 达不到此项指标要求，不具备参与评估资格。
一级指标 二级指标 主要观测点 权重
(分值) 评 估 标 准 备注
规
划
管 制度建设 目标责任
规章制度 2 1.具有明确的目标责任制。
2.各项规章制度健全、责任到位，执行良好。 理
师资管理 目标规划
管理机制 2 1.具有明确的师资队伍建设目标、规划和管理机制，执行良好；100%教师制定有进修规划。
2.有效组织教职工学习和提高。
3.制定专任教师定期蹲点、挂职制度，并认真落实。
培训规划 科学性
操作性 2 1.根据中小学教师继续教育有关法规和教育行政部门要求，结合实际，制定本地区全面开展中小学教师培训规划。
2.规划具有时代性、前瞻性、可行性。
质量监控 监控制度
检查制度
评估制度 2 1.建立健全教师培训质量监控、检查、评估制度，保证各类教师培训规范有序。
2.有过程资料，培训学员满意度高，执行效果良好。
3.制定改进措施，培训质量不断提高。
培训管理 信息化
规范化 2 1.建立本地区中小学教师、校长培训和本校教师学习业务进修档案，实行计算机信息化档案管理。
2.各类档案管理规范，资料齐全，分类合理，符合上级部门档案管理要求。
3.建立中小学教师和小学校长培训学分登记管理制度。
4.学分登记率100%，培训活动登记及时、规范、无差错，不弄虚作假。
一级指标 二级指标 主要观测点 权重
(分值) 评 估 标 准 备注 基
础
条
件 占地面积
人口占地
建筑面积
2 1.50万人口以下，为10亩和5000平方米建筑面积。
2.50-100万人口，为15亩和7000平方米建筑面积。
3.100万人口以上，为20亩和10000平方米建筑面积。
校舍容量 培训规模 2 培训校舍能同时承担开展500人以上的培训。
专业教室 数量
种类
功能 2 1.专业教室数量、种类和功能，按照先进性和实用性原则建设，做到够用、适用。突出教师专业特点，达到当地先进水平。
2.具备能适用于各学科教师培训的普通教室、多媒体教室、微格实验室、电子阅览室、专用语音教室、综合实验室、学术报告厅、教育心理实验室、图书资料室等专业教室。
资源建设 报刊种类
图书册数
音像资料
图书更新
使用效率 5 1.各类报刊不少于80种，图书资料3万册以上，音像资料总量不少于1500小时以上。
2.图书音像资料三年内补充更新率15%左右。
3.图书音像资源内容针对性强，利用效率较高，有数据档案记载。
4.各类资源使用效率高，有相关档案记载。 实践基地 附属学校
实验学校 3 1.设有附属学校或实验学校等教育教学实践基地，用于开展教学研究和教育教学改革等实践活动。
2.教育教学实践基地作用发挥充分、良好。
一级指标 二级指标 主要观测点 权重
(分值) 评 估 标 准 备注 基
础
条
件
（续） 现代远程教育设施与 管 理
计算机网络
卫星电视 4 1.建设卫星电视接收系统和能与互联网相连接的高效实用，并与所辖区域内中小学相连通的计算机网络系统；卫星电视教学系统与“校校通”相连，开通双向视频教学系统，实现网上教学。
2.具有百兆以上局域网，带宽不低于100M，10M交换到桌面，与CHINANET或CERNET等国家公用的传输网络连接，网络出口带宽不低于512K；配备浏览、资源存储等功能的专用服务器及保证其正常运行的UPS电源，实现在局域网上存储和共享教学信息。
3.具备符合远程教学要求的多媒体网络教室。配备不少于80台，最低配置为CPU PIII450、128M内存、20G硬盘的能联网的多媒体计算机、视频投影机或大屏幕视频投影仪、双向视频教学系统、不间断电源等设备。
4.向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息，有效支持中小学通过远程手段开展校本研修，支持教师通过远程教育手段实现自主学习；对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。
5.具有教学服务设施齐备并较为集中，环境优良、相对独立的学习场所。
6.具有符合远程教育支持服务要求的专职管理人员、服务人员和技术人员，保证远程教育设备设施的正常运转。
7.符合国家与地方有关安全、消防、卫生等方面的要求。 1．达到国家所规定的远程教育校外学习中心（点）的有关标准要求。
2．达不到此标准不具备评估认定资格。
经
费
投 办学经费 办学经费
人员经费 4 1.当地政府财政能够保障办学经费，包括机构建设经费、经常性经费、业务工作经费等。
2.按照“地方负责、分级管理”的原则，建立以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的保障机制。
3.人员经费做到按人、按时足额拨付。