美 好 的事 物 ， 心灵 得 以 净 化 。舞蹈 教 育 使
故事讲给幼儿 听，帮助幼儿理解舞蹈 内 容 ，促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地 表 达各 种舞蹈形象 ，让幼 儿知道 自己在舞
蹈 中扮 演 的是 怎样 的 角 色 ，学会 仔 细 观
共 同完成 ，要求个人在舞 队中随时调整
自己的动作和大家保持一致 ，在舞蹈节 目的排练 中， 能培养团结协作的精神 ， 让 儿 童感受到 自己在集体 中是 不可缺 少的
没有走 进小 学课 堂。小学生正处于身体 继续发育 ，身体各项功能需要不断增强 的时期 。这个时候积极地参加到舞蹈学
习活动 和训练 中 ， 以促进 骨骼 、 肉 、 可 肌 呼 吸 、神 经 系 统 和 循 环 系 统 的 生 理表达情感 。
教师把 自己对舞蹈的理解和情感融入教 学 中， 言传 身教 ， 感染学 生 ， 让孩 子们 学 会感知美 、 表现美 ， 在潜移默化 中建立孩 子们的审美观念 ，激发其对舞蹈艺术的
性 决 定 的 。对 于一 些 幼 儿 ， 可 以 多运 用 也 动 漫 音 乐 ，有 条 件 的学 校 还 可 以订 制 一 些 卡 通 服 饰 ， “ 羊 羊 与 灰 太 狼 ” 小 红 如 喜 “
美化的综合 的人体表现艺术 ，是一种具 有空间性 、 时间性的综合动态造型 。 但是
现阶段 ， 国的大多数地 区， 我 舞蹈教学还
的发育 ， 加快新 陈代谢 。另一方 面 ， 在学 习和训练 中也能使人 的意志和 品质得 以 锻炼和塑造 ，这是舞蹈艺术本身所具有 的一些特性决定的。在练习中， 儿童体会 成功和失败 ，能加强 自我调控 意识 和能 力。 尤其是集体舞蹈 ， 需要 多人参 与表演
总之 ，舞蹈凝聚了人类丰富的 内心 精神世界 ，它使人们在舞蹈的作品和舞 蹈 的实践 中看 到 自我 内心深处 的情感 。 通过舞蹈教学能愉悦 自我 、 完善 自我 ， 培 养对美 的追求 ，从 内心深处体会情感和
一
察生活 中的细节， 并运用到表演 中。也可
以播 放 音 乐 ，让 孩 子 一 边 听 音 乐 一边 自
的德育功能是其他艺术不可替代 的。对 舞蹈教育者和受教育者而言 ，舞蹈教育
是长期 的、 艰苦 的 ， 为舞 蹈 动 作 技 能 的 因
发地随意舞动 ， 自由地发挥想象 ， 运用肢 体语 言表达内心的情感 与感受。这样 的 方式可以很好 地启 发培养孩子的创新意
儿童 舞 蹈 启 蒙教 学与 素质 教 育浅 谈
费仁 英
（ 盘水 师范 学 院 ． 州 六 盘 水 ５ ３ ０ ） 六 贵 ５０ ４
摘
要 ： 蹈 教 育是 素质 教 育 的 一 个 重要 的 范畴 ， 是促 进 儿 童 智 力 开 发 的 一 个 重要 手段 。科 学 、 舞 也 合理 、 效 地 开展 舞 蹈教 学 ， 有
识 和创 造 力 。
形成需 要艰苦 的 、 长期 的 、 枯燥 的训练 。 这对儿童舞蹈教育工作者 的教学又提 出 了新要求 ， 如何让孩 子们 快乐 学习 、 寓教
于 乐 、推 陈 出新 是 每 一 个 舞 蹈 教 师 的新
员， 杜绝以 自我为中心 ， 培养 在 自我表
现 的同时又受规则 的约束 ，懂得 与他人 合作 ， 形成好的学习习惯 。同时 ， 通过舞 蹈教学活动 能使儿 童掌握 和了解各个民 族 的舞蹈特 征 ，了解华夏 文化 的伟大和 丰富 ， 培养爱 国热情 ， 增强 民族 自豪感 ，
特性和功 能符合 孩子们活 泼 、好奇 、 好
动 、 模 仿 的天 性 ， 能 全 面 培 养 孩 子 的 好 更
得用 自己的肢体语言感受和表现音乐 的
深 刻 内涵 。在 进 行 教 学 时 ，孩 子 们 的视
方面， 舞蹈所传达 的美是直 观的 ，
观察 力 、 想象力 、 记忆 力 、 智力和创新力 。 通过 表演 也使 孩子们建立 了克服困难 的
热爱。
帽” 等。教材内容也要适合儿童的年龄特
点 ， 能 被孩 子们 所 理 解 ， 克 服 成 人 化 才 要 的倾 向 ， 舞蹈 的动 作 要 简 明 、 泼 、 象 ， 活 形 这样 才 能 激 发 儿童 学 习舞 蹈 的兴 趣 。 对 年龄 较 小 的幼 儿 ，可先 把 舞 蹈 内 容 编 成
标尺的现实面前 ，有的家长担心孩子吃
苦 受 累 ， 误 学 习 ， 儿 童 学 习 舞 蹈 不 理 耽 对 解甚 至 漠 然 。 这 是 对 舞 蹈 的 认 识 不 够 清
《 留守儿 童》 。这些贴近生活 的题材具 等
孩 子 们 的 身 心 得 到 艺 术 的 熏 陶 ，并 且 懂
楚， 没有正确 的审美观的表现 。 舞蹈是启 有教育性和童趣 ，通过排练和表演能使 迪儿 童智 慧的一把金钥匙。儿童舞蹈的
养 良好 的审 美 ， 进 儿 童 全 面 的发 展 ， 促 意 义 广泛 而 深 远 。
一
在排练和教学 中，应从儿童 的心理
特点 、 年龄特点 出发 ， 选择符合儿童审美
习惯 ， 有 教 育 性 、 味 性 和 艺 术 性 的题 具 趣 材 和 音 乐 ， 如 《 书包 减 肥 》 苗 娃 乐 》 譬 给 《
同时 ， 在舞蹈教育活动 中 ， 家长建立 正确的舞蹈审美观念也很重要。舞蹈是
以人 体 动作 作 为 主 要 的 表 现 手 段 ， 以人
课题。儿童舞蹈启蒙教学任重道远 ， 舞蹈 教育者仍需努力 。
体的舞蹈动作 传达情感 的物质载体。人
勇气 和信 心 ， 以及 积 极 向上 的生 活 态 度 。 教 师 在 舞 蹈 教 学 中 饱 含 深 厚 的 情 感 是 十
是 一种 在 生 活 的基 础 上 经 过提 炼 、 织 、 组
觉、 听觉 、 知觉 、 感 思维力 、 意力 、 注 想象 力都会得到全面健康的发展 。这是 由舞 蹈 的直观性 、 感性 、 运用身体 的运 动的特
２ 世纪科学技 术飞速发展 的今天 。 １
对弘扬 、发展 民族文化并参与 民族文化
的创 造 有着 更 深 远 和 广 泛 的意 义 。
们对舞蹈的观赏就是对舞蹈的动态形象 思维的认识过程。然而 ， 以分数作为衡 在 量教师教学成果和学生学习成绩好坏的
教育体制不断革新 ，素质教育也越来越 受到重视 。 舞蹈教学无疑是一个突破 口， 也是一个重 要的手段 ，是素质教育 中一 个 不可 缺少的种类 ，是素质教育领域一 个重要 的范畴。儿童舞蹈的早期启蒙和 舞蹈教 育的深入 贯彻 可以提高 、丰富儿 童的思想 内涵 ， 陶冶情操 ， 启迪心 智 ， 培
，
可 以 帮 助 儿 童发 展 观 察 力 、 意 力 、 忆 力 、 注 记 思维 力 、 象 力 ， 想 以及 借 助 身体 的动 作 感 受 音 乐和 表 现 音 乐的 能力 发 展 身 体 的 运 动 机
能 ， 冶 性 格和 品德 。 陶
关键词 ： 素质 教 育 ； 蹈 审 美 ； 迪 心 智 舞 启