必 修 课 程 ， 目的 足 培 养 学 生 具有 基 础 知 ｉ运 州 的能 力 ， 握 专 业 基 本技 能 ， ＿ 只 掌 以提
高学 ， 卜的职 业适 应 能 力和再 就 业 能 力，
群 的 职 业 能 力 要 求 柬 组 织 安 排 课 程 内 容， 立足 理 沦 琏 础 部 分 ， ｝操 作 动 ＿ 突 ｆ Ｉ Ｆ能 力． 重 创业 素 质 培 养
１ ． 分析职业 岗位或岗位群 卡 建模块化课程体 系 ， 勾 酋先 ， 要进行
职 业 凋 查 与研 究 ， 充分 考 虑 区 域 经 济 发 鼹 教 育战 略 政 策 ，考 察 当 前 行 业 岗位
需求 、 人 单位 现 状 以 及逐 渐 形 成 的 职
力及 人际 ＿ 系处理能 力的培芥 炎 （ ）必修模块按学 科分类所共＿ 的 ２ 自
并确定 相应学分 ，以完成职业教育能 力
培 养 的 日标
４制 定模 块 化 课 程 标 准 ．
得一项职业 岗化能 力 冉结合学分制 教 学 ，将学 分制 中以课程为基 本单位 的学
分 汁算 方 法 改 为 以 教 学 模 块 为学 分 基 本
＋ｉ
— ＇
实施 的要求 ， 合理安排教学课 时 ， 将课 程
内 容按 知识 和 能 力 受 求 ．编 排 成 课 程模 块 模 块 化 课程 体 系 以课 程 模 块 为 基 本
单 厄 ， 对 职 业 或 岗位 群 所 需 的 知 识 、 针 能
在逻辑顺序进行 序列化 ，而小能按学科
逻 辑 顺 序 化 。依 据 凋 查 分 析 得 Ⅲ 的 岗位 能 力结 构 的 描 述 设 置 课 程模 块 ，课 程 模 块 丌 以 由通 修 模 块 、 修 模 块 、 科 核 心 『 必 学
一
々业 的岗位要求 进行 职业 能力分 析 ， 完
成 职 业 能 力的 归纳 总结 ． 开 发 相 对 独 立
、
模块化课程体系的构建
的 课 程模 块 ２ 定 模 块 化 课 程体 系的 计 划 ． 确
课 程 模 块 化 足 以 课 程 的 教 学 和 管理 功 能 分 析 为 幕础 ，充 分 考 虑课 程 编 排 与
（ ４）专业 选 修 模 块 是 针 对 々业 方 向 和职 业 岗 位 群 。设 置 不 同 专业 方 向 的 选 修 课 程 这 是 钊 对 岗 位群 中各 岗 位 的 差 异 ． 置 相 应 教 学 模 块 ， 现学 生 卜岗 的 设 实 直接 对 接
建 设 问 题进 行卞 步探 讨 Ｕ
的专业建设 应 以巾场 为依托 ， 用 职业教育理 念 、模式干 手段培 养市场需 兀 要 的知识型 、 技能型的岛素质劳动者
教 学 模 式 Ｉ 打 破传 统 的 以 “ 科 为 巾 ： 应 学
心 ” 教 学 模 的 局 限 ． 适 Ｈ 职 业 岗 位 的 按 ｛
合 ．并通过制 定馍块 化课程标准 以保 证
人才 培 养 Ｈ标 的 实现 ， 学 乍 每 完成 一 个 馍块 的 学 爿 ， 即 获
网 ） 其重点 主要体现 “ 核心模块 ＋々
业 选 修模 块 ” 设 置方 面 的
通修 ｛ ｌ 必修 ： 学科核 】 号业选 ｝ 拓腿 ｛
—
能 力
模块化教学 足这 种教学模式 的一种
仃效 肜 式 ， 成 为 职 业 教 育 课程 改 革 的
一 一
析 ，绀建 以企业专业人 员为主的专业教
学 指 导委 员会 ， 来指 导模 块 教 学 改 革 通 过 业 教 学 指 导委 员 会 的 集 中 研 讨 ， 对
个趋 势 、本 文 仅 就 模 块 化 课程 体 系 的
业发展趋势等 。要掌握 企业 牛产一线人
员以 及 管 理 人 员 的 实 际 Ｔ作 内 容 ； 其次 ， 在 广 泛 调 研 基 础 卜，进 行 职 业 能 力的 分
（ ）学科 核心模块包括特定 等业学 ３
科 的天 键性 必修 课 程 ，包 括 专 业 理 论课
程、 专业实训 课程 、 职业技能 培训等 ， 以 培 养学 生 专业核心能 』和 々业技 术应用 Ｊ１
面， 学校可以根据市场需求 及岗位变化 ，
调 整 课程 扩 腱模 块 的 内容 ，将 职 业 资 格 培训 、 等证 内 容 纳 入 到 模 块 课 程 体 系 巾 ，
和素质 ，建立 科学 的模 块化 程 体系
计 划 ， 以能 力 为 主 线 对 教 学 内 容进 行 整
模块 、 々业 选修模块 、 拓展模 块组 成（ 如
焦
关 键 词 ： 业 教 育 ； 块化 教 育模 式 ； 程 体 系 职 模 课
发展 职 业 教 育是 我
济 和社 会 发 Ｉ
能适应学生个性 发展 的要求 ，更能体现
职 教 的特 色
的文化素养 、 政治素养类课 程， 着重培养
： 的职 业 道 德 、 康 心 理 、 会 交往 能 学生 健 社
擞 － ～。
构 建职 业教 育模块化课程体 系的探讨
徐 凯 屈 孝初
（ 南 对 堆经 湖 齐贸 易职 业 学 院 ， 南 长沙 ４ ０ ４） 湖 １ ０１
课 改 摘 要 ： 职 业 教 育 人 才培 养 目标 出发 ， 了职 业 教 育 模 块 化 课 程 体 系 的 构 建 ， 确 了 各 能 力 模 块 的 内容 和 能 力培 养 目标 从 阐述 明 聚 针 对 构 建模 块 化 课 程 体 系应 遵循 的 原 则及 注 意 事 项 进 行 了初 步探 讨 ？
按照模块化的思想 ．需 要重新制定
敦 ‘ 、 课程 内 容应 按 职 业 活 动 的 内 划
（ ５）拓展模块 足对大类课程 模块 内
容 的扩 腱 ．为 乍 的 个 性 发 展 和 “ 征 双 制 ” 学 提 供 平 台 一方 面 ， 应 ｒ学 生 教 适 的兴 趣 、 好 及 个 人 发 展 的需 求 ； 一 方 爱 另