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教学设计
课题 an en in un ün 执教人
学习目标：．1.学会前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。 2．正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3．认识“白、草、家、是”4个生字。正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。 达成评价：
1.学生能学会前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕ
ｎ、üｎ，读准音，认清形，正确书写。学会
整体认读音节yｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
2．学生能正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ü
n组成的音节。能在四线格中正确书写音节词
“lún chuán”。

学习重难点
前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母
组成音节的正确拼读。

先行组织
一、猜谜导入，激发兴趣
1.小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音，
学生自由发言。（ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu）
2.是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。（课件出示2：9个复韵母）
3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋
友，组成一个新的组合。(课件出示3：an en)
板书：12 an en
4.（课件出示4）出示第一幅课文情境图，让学生说说图意。晚上，爸爸和妈妈在看电
视。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。
茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门
的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
引导学生：图中“天安门”的“安” 提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”
提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆
2

的”提示yuɑn的音。
板书课题：9 ai ei ui

新知建构
问题、任务 （做什么） 学习活动 （怎么做） 规则评价
（做到什么程度）

（一）教学ɑn
和整体认读音节yu
ɑn。
1.（课件出示
5）出示图片引导发
音。
师：请同学们
跟随拼音娃娃一起
去它们家里看看
吧！看，这一家人
都在干什么呢？电
视上演的是哪儿
啊？天安门的“安”
就是旁边这个韵母
的发音。谁来试
试？发这个音的时
候，先做好ɑ的口
形，舌头再慢慢往
上抬起，感觉音是
从鼻子里面发出来
的，请看我的口
形……谁看清楚
了？

1.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
2.探究发音方法。
教师指导发音方法：ɑn口形从ɑ滑向n,连
成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向
上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要
念成一个音，较轻。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小
手一起说说：ɑn，ɑn，ɑn，天安门

(1)学生自由拼读。
ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn

h－u－ɑn→huɑn

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生
拼读三拼音节。

2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师
3

4.学习整体认
读音节yuɑn，（课
件出示6）看图，
电视边上放着什
么？
5.学习发音，
yuɑn是整体认读音
节。教师范读、领
读。
1.（课件出示
8）出示图片引发
音。
师：再来看，
图上妈妈的手在干
什么？谁来试试？
很棒！发这个音跟
发ɑn的方式是一样
的，先做好发e的
口形，舌头慢慢向
上抬起，感觉音是
从鼻子里发出，请
看我的口形……谁
来试试？
(一)学习前
鼻韵母in和整体
认读音节yin。
（二）教学un和ün，
整体认读音节yun。

四、回顾笔画，规范书写 生共同正音。) 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。（课件出示15） 树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。 十五的月亮洒银光，yín yín yín。 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。 杯上有个小手印，yìn yìn yìn。 5.拼读音节练习。 1.学习发un的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？ (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发ün的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 3.探究发音方法。 1.出示in、un、ün、yun、yuan卡片，
指生认读。回顾声母“n”和韵母“a”“u”“ü”
4

的笔顺，特别强调“i”“u”“ü”的写法。
2．演示“n”的笔顺。学生书空： n→n，
指名背诵“n”的笔顺儿歌。一条小竖在中间，
半条小竖弯一弯。
3．展示“a”的笔顺。学生数空。先写左
半圆，再写竖右弯。
4．展示i、ｕ、ü的笔顺。（强调i、ｕ、
ü的写法。“i”两笔写出，占中上格；“ｕ”书
写时右边为一竖；“ü”上的两点要点到竖弯和
竖的正上方。）
5．现在我们学习怎样正确、规范地书写
“in、un、ün、yun、yuan”，在写之前，先来
做一做《手指操》吧。播放视频，师生同做。

迁移运用

成果集成：

作业设计：1.连一连，组词语。
蓝 原
白 天
森 云
5

草 林
2.我来组词语。
草（ ）（ ）（ ）
家（ ）（ ）（ ）
3.照样子写一写，不会写的字用拼音代替。
例：蓝天是白云的家。
（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。