［ 关键词］ 意识形 态； 思想政治教 育； 基本属性
［ 中图分类号］ Ｇ １ ４ ［ｔ ３ 献标识码 ］ Ａ
［ 基金项 目］ 国家社会科学基金青年项 目（１ Ｋ ０ ６ ； １Ｃ Ｓ ２ ）教育部人文社会科学研究青年基金项 目 １Ｙ Ｃ １０ ６ ； （ ０ Ｊ ７０２ ）江苏省教 育厅高校哲学社会科学研究项 目（ ０１Ｊ ７００ ）河海大学 中央高校基本科研业务费项 目（００ ｌ４ ４ ２ １ＳＤ １０ ４ ； ２ １Ｂ １１ ） ［ 作者简介 ］ 黄世虎（ ９ ７ ， 硕士 ， 师， １７ －）男， 讲 研究方 向为意识形态理论 、 思想政治教 育理论 与实践。 当前 ， 在思想政治教育学科研究领域 ， 学术界 比较关注意 识形态与思想 政治教育 的关 系问题研究 ， 并提出了许 多富有
第 ２ 卷 第８ ４ 期 ２１年８ ０ １ 月
长 春 理 工 大 学 学 报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈｎ ｃｕ ｎｖｒｉ ｆ ｃ ｎｅ ｎ ｅｈ ｏ ｇ （ ｏｉｌ ｃｅｃｓ ｄｔ ｎＪ ｏ ｒａ ｏ Ｃ ａｇｈ ｎＵ ｉｅｓｙｏ Ｓｉ ｃ ｄ ｃｎ ｌ ｙ Ｓ ｃ ｉｎｅ ｉｏ ｔ ｅ ａ Ｔ ｏ ａＳ Ｅ ｉ
丰富， 如当下思想政治教育的 内容除思想观念 、 政治观点 、 道
适合一定的经济基础 以及竖立在这一基础之上的法律 的和政
治 的上层建筑而形成起来的 ， 代表统治阶级根本利益的情感 、 表象和观念的总和” 。笔者以为 ， 这个概念 比较准确地反映 了马克思主义关于意识 形态 概念 的基本思想 ， 故本文将以此 概念作为理论分析和研 究的基础 。 相对于意识形态概念的复杂性 ， 思想政治教育概念的界
阶级的根本利益和需要 ， 服务于该 阶级 的统治要求。 对此 ， 我
们可以从以下几个 方面去了解 。 首先 ， 思想政治教育总是以一定的意识形态为指导。意
想政治教育的意识形态属性 以及现实应用 中若干问题谈几点 粗浅 的看法 ， 以期为今后的研究起 到一定 的借鉴作用 。
识形态是反映和代表着一定 阶级根本利益的各种观念体系 。 作为一种 观念体系 ， 意识形态对思想政治教育 的指导 ， 首先是
新意 的理论观点 ， 如意识形态性是思想政治教育的本质 ， 意识 形态 教育是思想政治教育 的应有之义 ， 思想 政治 教育 的意识
会、 一定 阶级所需要 的思想品德的社会 实践活动 。
比较分析上述两个概念 ， 我们发现 ， 意识形态在思想政治
教育中有着特殊的地位 ，即思想政治教育具有 明显 的意识形
内容均是 以强烈 的意识形态特性表现出来 的 ， 它们从根本 上 反映了 占据政治统治地位 的阶级的思想意识 。当然 ， 随着 时
巨大 的社会影 响， 与马克思和恩格斯关 于意识形态概念的论 述与研究有关 。但 即便如此 ， 马克思和恩格斯也没有给意识
形态这个概念作一个 明确的界定 ， 而是 在多重含义上使用和
见， 意识形态性是思想政治教育的本 质属 性。 为此 ， 我们 要有效地开展 思想政治教育工作 ， 就必须在正确认 识思想政 治 教育与意识形 态的关系基础上 ， 积极协调 好思想政 治教 育功 能的意识形态性与非意识形 态性、 思想政治教 育 内容 中的
主流意识形 态与非主流 意识形态 的关系 问题。
把握 它。但透过概念使用上 的复杂性 ， 我们还是可 以大体把
握意识形态概念 的一般 内涵 。我 国学者俞 吾金先生在其 《 意
识形态论》 一书 中， 通过对马克思和恩格斯的意识形态理论做
系统梳理之后 ， 意识形态的一般概念概括为 ‘ 阶级社会中 ， 将 在
代 的发展和社会的进步 ， 思想政治教育的内容也在不断更新 、
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意识形 态性 ： 思想政治教育 的基本属性
黄世 虎
（ 河海大学政治学系 ，江苏南京 ，２ ０ ９ ） １０ ８ ［ 摘 要］ 思想政 治教育是要 以一定 的意识形态为思想和 方法论指 导， 内容和功能也表现 出很 强的意识形态性， 其 可
德规 范等传统 内容外 ， 也增加 心理健康等方面的新内容 。但
是， 无论是思想政治教育内容如何变化 ， 它都不能改变其核心
的意识形态内容 ， 否则பைடு நூலகம்， 思想政治教育将无法 与其他社 会活动
区分开来 ， 从而失去其存在 的意义和价值 。因此 ， 强烈 的意识 形态性是思想政治教育内容 的重要特性 。
一
则 、 以及队伍建设等方面的内容 。 内容 另外 ， 意识形态不仅是
一
提供了方法论 指导 。意识形态蕴涵着什么样 的方法论 ， 会直
接影响着思想 政治教育方法论的选择和使用 。 马克思主义意
Ｉｌ ｌ￣
一
般认 为 ， 今天 的意识形态概念之所以广为流传并产生
识形态的方法论 ， 如唯物辩证法 、 阶级分析法等 ， 为我们党思 想政治教 育的有效开展提供 了良好的方法论基础 。 其次 思想政治教育内容具有 强烈 的意识形态性。思想 政治教育 的内容是多元 的， 如政治教育 、 道德教育等等 ， 这些
态属性 。所谓 思想政治教育 的意识形态性 ， 是指作为一项属 于特定社会阶级的活动 的思想政治教育 ， 它总是服务于统治
形态 功能 ， 等等 。 这些 观点 的提 出与论证 ， 大大地 拓展 了思想 政治教育的研究思路 ， 也深化 了思想政治教育和意识形态理
论的研究 。 在此 ， 笔者将在 梳理 已有研究成果 的基础上 ， 对思
一
种思想指导 ， 它从宏观层面规范着思想政治教育 的目的、 原 种世界观 ， 也是一种方法论 ， 它为思想政治教育 的有效开展
据文献考证 ，崽 识形态” ‘ 这个 概念是由法 国哲学家特拉 西最先提 出的。 自那 以来 ， 意识形态就一直处 于复杂 的争议 之中 ， 不同时代不 同学者纷纷提 出 自己的看法 和理解 ， 时间 一 意识形态概念成为整个社会科学最难以理解和把握的概念之